《老山界》教学设计[324]

2022-04-08 00:07:30 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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《老山界》教学设计

教学目标：

▲1.理清文章思路，学习以时间变化和地点转移来安排文章层次的方法。 ★2.师生共同赏析精彩语段，分析生动的景物描写。

▲3.感受长征的革命传统，学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神，认识长征精神在今天的现实意义。

教学重点：按时间变化和地点转移安排文章层次。教学难点：文中生动的景物描写对表达中心意思的作用。教学安排：2课时教学过程：第1课时

一、创设情境：由《七律长征》导入本课。二、学生自学：

1.朗读课文，理清课文脉络，学习按时间变化和地点转移来安排文章层次的方法。 2.熟读课文第二部分，概括红军翻越老山界“四难”，学习红军精神。三、合作探究

▲1.老山界是红军长征中所过的第一座难走的山。“难”在哪里，你能结合课文内容说说吗？课文最后又说，翻越老山界的困难还是小得很，这样说有什么作用？

★2.自读课文2—11小节，抓住关键词句说说作者是如何表现出红军对瑶民的关切和保护，以及瑶民对红军的支持和帮助的。想想作者为什么要写这部分。

3.说说本文采用顺叙的方法，以时间的变化、地点转换安排文章层次有何好处。四、课堂巩固：熟读精彩段落，完成相关练习。第2课时

一、回顾上节课内容，导入本课。二、合作探究

▲精读课文，分析生动的景物描写。

（1）读课文，找出文中几处景物描写的段落，反复朗读。

▲（2）体会这些景物特点，“一切景语皆情语”，这些景物描写中透露出人物怎样的思想感情？

★（3）找出自己最喜欢的景物描写的语段和一些精词妙句加以分析，体会其对表现文章中心的作用。 ★三、教师提问

1．“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”。“又是”改为“还有”行不行？为什么？

2．①像春蚕在咀嚼桑叶，②像野马在平原上奔驰，③像山泉在呜咽，④像波涛在澎湃。①与③调一个位置为什么不好？

3．结合有关语句体会句子含义，例如：如何理解“抢了一碗就吃”的“抢”字。四、课堂巩固：背诵课文第23小节。

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