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我拿什么拯救你，我的工作幸福感 我曾经游走于不同的学校，公立、私立，初中、高中，农村，城市，感受到不同的教育体制，面对过不同素质的学生，身处于不同的教学环境，交往过不同教学思想的同仁，对中学的作文教学虽没作过专门调研，但因经的见的多，也就有了一些自己的认识。 首先，是老师自己的作文教学课： 一、 对作文课持轻视态度，教作文无计划性； 二、 作文课上的题目老师随意布置，没有系统的设计与指导； 三、 作文指导课上的指导，也就是就题讲题，而缺少系统性，对学生的写作没有多大实际帮助；或者干脆不讲。 四、 即使重视写作教学，也只重视写作方法的教学，而轻视生活的体验和语言的积累； 五、 比较注重写作文的篇数，却忽视了对作文的认真讲评。大小作文间周进行，讲评须得下一周进行，时过境迁学生都忘记写了什么，怎么写的，讲评效果不佳。 六、 课下练笔只对个别学生点评，而点评时也只涉及内容而不涉及方法指导。 其次，是整个学校的作文教学系统：在初中，初一初二的作文一般比较随便，到初三则重点围绕中考研究训练作文能力，从命题到半命题，指导的比较详细。但由于教材上缺少这方面的系统指导，一般都靠老师自己到处搜集资料，花费了不少精力，水平也有高有低，参差不齐。在高中，高一高二因为课程很紧，课时又少，作文课基本都用来讲课，很少进行作文训练，即使训练，也是放在课下，负责的老师改后课下个别指导，不负责的改后即完，甚至不改，到高三再进行集中系统的强化训练。 这样的作文课效果可想而知，学生的作文水平提高幅度可想而知。学生作文能力全靠自己的造化和自己平时的积累。 身处其中的我最初曾经也是这样进行作文教学的，但当我有一天意识到它的弊端时，我就试着用我自己的微薄之力去改变它。我知道，我改变不了传统与坏境，但我可以改变我自己和我自己的课堂。在长期的教学实践中，我有了自己的双课时作文教学模式。 首先，从写作内容上进行改变，让写作内容系统化。写作训练内容三年一贯制：每学年有计划，每学期有板块，每堂课有侧重点。这种形式很接近高中的苏教版中对作文的编写体系，所有，我当时很喜欢，有点“英雄所见略同”的认同感。 其次，从写作指导上进行改变，让写作指导系统化。针对每学年每学期每堂课的训练内容，有系统的有重点的作相应的指导。写作指导分四个阶段： 第一阶段，针对每课时的训练重点，先进行写作的理论和操作方法的指导，接着进行目标训练。 第二阶段，从上一次作文课中挑选学生的习作，每次有侧重点的讲评，讲评后指导写法，接着进行训练。 第三阶段，挑选上次作文的学生习作，学生自己指出优缺点，并指出该如何写，然后再训练。 这三个阶段，一般是第一课时写作指导，第二课时写作训练。 第四阶段，学生先进行写作训练，然后再进行指导。具体指导方法我将在有关作文的评改中再具体讲。 这一过程是遵循学生的认知规律和心理而定，因为学生普遍缺乏写作兴趣甚至畏惧写作，而他们又普遍把作文水平提高的希望寄托在教师身上，希望老师能“点石成金”，经有经验的老师一指点作文水平就有个长足的进步。所以先指导再训练正迎合了他们的心理，敬其师，信其道。等他们掌握了一点方法，写作有了一点经验，写的开始顺手，再进入最后阶段，先训练再指导，指导才更有针对性。 最后，从写后的评改上进行改变。我的双课时作文课实际上上的很轻松，课堂流程是这样的：第一课时45’+课下10’ 限时训练 第二课时10’ 学生自己互批改作文，教师明确批改要求：1、找出错别字、不规范的标点；2、找出有语病的句子并指出毛病所在；（旁批）3、画出写的优美的或有亮点的句子并进行评价；（旁批）4、通读全文后，从内容、结构、思想、亮点，或从与作者交流的角度写出总评。 5’ 还给对方，交流并小组内推优。 20’ 就推优作品师生共同评价：一，小组说推荐理由；二，其他同学评价，评价要中肯、客观，不说假话，不恶意贬损，不刻意吹捧。三，教师评价:评价学生的评价语，评价习作，指出习作的优缺点，并综合学生的意见，给与作者修改意见，并要求作出修改；由被评价作品反映的情况，对全体学生指导此文应该怎么。 10’ 、学生按照教师的指导二次作文，修改个人作文； 被评点的学生修改后教师再面批。 这一过程，全体学生全程参与，改、评、指导及时，具有时效性，学生的评改意见也被采纳，调动其积极性，很见成效。 我的双课时教学，虽然在课前需要花费很大的精力，但一旦形成模式，你可以一劳永逸，受用终身。教育界流行着这样一句话：男怕选错行，女怕嫁错郎，选错行不要紧，千万别当老师，当老师不要紧，千万别当语文老师，当语文老师也不要紧，千万别当毕业班的语文老师。要按此说法，我既选错了行，也嫁错了郎，又带了语文，又多年从事毕业班语文教师工作，，是跳进了无边的苦海，这一模式让我从无边的苦海中解脱出来，工作的幸福感却逐年加强。这绝非虚言。苦海无边，回头是岸，同仁们，拯救我们于苦海中的，只能靠我们自己！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/0d91c3fc6f1aff00bed51eaf.html
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2022-07-15
