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《音乐中的情感抒发》教学设计 【课程】高中艺术 【教材】选自上海音乐出版社高级中学《艺术》课本（试用本） 【内容】高一年级第二学期第2单元 【主要教学内容】 1、导入欣赏:现场演唱会《如果爱》视频版本，通过音乐画面，师生共同感受音乐作品的情感抒发。 2、欣赏:钢琴曲《少女的祈祷》、流行歌曲《原来你也在这里》，通过音乐要素、音乐文本感受音乐作品的情感抒发。 3、探究:对比两个不同版本的流行歌曲《原来你也在这里》，感受同一音乐作品的不同演唱及情感抒发。 【教学目标】 1、用优美的音乐旋律感染学生，激发其音乐思维和音乐情感。 2、采用音乐情感实践、探究赏析、小组合作等方法，从音乐画面、音乐要素、音乐文本等方面感受音乐作品的情感表达。 3、感受不同音乐类型、不同音乐作品表达的不同情感，感受不同演绎者、相同作品音乐作品表达的不同情感，学会表达音乐作品的内在情感。 【教学重点、难点】 1、从音乐画面、音乐要素、音乐文本等方面感受音乐的情感表达。 2、感受、分析不同演绎者对相同音乐作品的情感表达。 【教学过程与步骤】 一、导入 1、视频欣赏一:《如果爱》（流行音乐，演唱会版本） 通过音乐画面，师生共同感受音乐作品的情绪 说明：从情感入手，教师讲述自己聆听歌曲，尤其是观看了音乐画面之后的感触之心，和学生一同分享音乐情感。一方面，通过作品引出课堂主题；另一方面，让学生在音乐画面中，感受音乐的内在情感。 2、出示课题——音乐中的情感抒发 二、欣赏二:《少女的祈祷》（钢琴独奏曲） 1、第一遍欣赏 感受乐曲的基本情绪。 2、师生交流初感受 3、第二遍欣赏 提示:⑴、这首乐曲的主题变奏了几次？ ⑵、每一次变奏有何区别？不同的变化，分别起到什么作用或表达什么？ ⑶、歌曲名是如何在作品中体现的？ 4、师生交流（可根据课堂交流实际情况，实行分片段讲解） 5、介绍歌曲创作背景和作曲家 说明：从音乐要素入手，引导学生对音乐作品的内在情感的感受，并从局部到整体， 从浅到深，让学生学会恰当的分析、把握音乐要素在音乐作品中的表现作用，尤其是 关键乐句和音乐高潮部分的特殊情感表现。同时，引导学生对音乐作品展开丰富的想 象，感受音乐作品的内涵意境，激发学生的情感。 三、欣赏三:《原来你也在这里》（流行音乐，刘若英版本） 1、第一遍欣赏:感受歌曲表达的情感 在学会使用音乐要素的基础，感受音乐作品的内在情感；同时，建议能够借助歌曲的文本（歌词）实行作品的情感感受。 2、师生交流 3、歌词背后的文学探究，文本理解 散文《爱》（张爱玲） 4、师生交流 说明：从音乐文本入手，通过对歌词的情感分析和作品背后的文学探究，引导学生对音乐作品的内在情感的感受。 四、探究：对比讨论《原来你也在这里》 1、对比欣赏《原来你也在这里》（王滔版本） 问题：同一个音乐作品、不同歌者的演唱，如何感受其带给我们的情感。 2、师生交流 说明：作为探究部分，要求学生分析不同歌者对同一音乐作品内在情感的分析，在分 析层面上具有一定的难度。作为音乐作品的版本分析，旨在让学生在学会感受音乐的 内在情感的同时，也让学生初步了解不同版本音乐作品之间的共同性和差异性，也让 学生感受不同版本音乐作品的情感表达。 五、课堂小结 【教学流程图】 组织教学 探究、对比讨论 《原来你也在这里》 （王滔版本） 感受不同音乐版本的情感共性与差异 欣赏二、分析 《原来你也在这里》 （刘若英版本） 从音乐文本，感受情感 《少女的祈祷》 从音乐要素，感受情感 欣赏一 《如果爱》 情感导入 从音乐画面，感受情感 本文来源：https://www.dywdw.cn/0ef51d2393c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad73e.html
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2022-07-08
