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刍议音乐教学中的情感培养 一、师情带动生情，以情感人 音乐老师要想感动同学，引起同学的情感共鸣，首先自己要入情、入境。用自己富有热忱的教学看法，饱含深情的范唱，具有感染力的语言渲染，去拨动同学情感的琴弦，使同学在老师心情的感染下，自然地进入音乐情境之中。我在教一首反映环保题材的歌曲《留给我》时，我让同学们通过多媒体看到人们对自然的破坏、对人类生存环境造成的危害时，播放音乐，让同学们感受到了歌曲唤起人们对环境爱护的迫切心情。我问同学们，假如我们不爱护环境，世界会怎么样？生：人们将会饿死、渴死，小羊会由于没有草而死亡……。那我们应怎么办？这时不要让同学回答，播放音乐，同学演唱，很自然的就能把歌曲表达的情感唱出来。在歌曲的结尾，我还设计了领唱、齐唱的演唱形式，然后师生在黑板上作画，把美妙的.将来呈现出来，红的花、绿的草、白的云……用这种方式又进一步深化情感，升华情感。 二、语言精练，以情促学 音乐老师的语言是调动同学情感，培育情感的又一方式。老师提问要有明确的目的性、问题要先易后难，语言设计要简练，语言要富有感染力。说起提问，那真是一门艺术。质量高的提问，有利于开拓同学的思路，提高分析问题和解决问题的力量。在学习《小蚂蚁》一课时，为了引起同学的爱好，吸引同学留意力，我这样问：“今日我们一起到蚂蚁王国走一走，看看小蚂蚁在做什么？”这时我范唱，同时出示小蚂蚁劳动的画面。视听的结合，轻而一举地了解了歌曲内 第 1 页 容，同学很快对唱曲产生了爱好。接着我又问，“去了蚂蚁王国，你们知道它们在干什么了吗？谁来学学小蚂蚁”？同学跟着老师弹的歌曲旋律仿照小蚂蚁劳动的场面。在多次倾听歌曲中学习歌曲，培育音乐情感。这样同学越学越有爱好，在唱歌中、在表演中，体会到了蚂蚁团结协作、相互关心的优秀品质和情感。 三、注意情感体验，以情育人 音乐的教学不是一种纯艺术的东西，它有着其他基础教育学科所共有的育人功能，同学健康心理的形成往往在寓教于乐的音乐体验中完成。在学习歌曲《拍手》时，我先提了一个问题，“我们在什么时候、什么场合能听到掌声”？同学们回答，“当看到精彩的表演的时候、当过生日唱生日歌的时候……”。在学习歌曲的过程中，当某个同学唱的好的时候，我们就会给他掌声；唱的差时我们也给他掌声鼓舞他；这时，课堂气氛一下子活跃起来，同学们一遍一遍地唱着歌曲，一遍一遍体会着拍手的含义。最终同学们总结出来了，掌声能传达赞美、赞扬、兴奋、欢乐的情感。 柏拉图说过，“我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”音乐是美的品尝，它能使人们的精神生活变得充实而美妙，能使人们的心灵变得高尚而纯净。使每一个同学感受音乐的美，使他们能英勇地面对生活，和平地看待四周的事物，喜爱一切美的事物。以情促学，以情育人，努力塑造美的心灵，培育美的人格。 第 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/196f69e01937f111f18583d049649b6648d7090d.html
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2023-02-28
