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小班听课记录评析3篇 故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。 根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。 【活动目标】 尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。 【活动准备工作】 操作图片;故事动画;脚步声课件。 【活动过程】 一、出示图片，听故事《脚步声》 1、老师分段讲故事，幼儿安静聆听。 重点提问： a、就是谁上山回去看看兔奶奶了? b、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢? c、x羊看到奶奶就是怎么说的呀? (幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。) 2、完备观赏故事一遍 重点提问： a、x羊的脚步声就是怎样的? b、x羊见到奶奶又是怎么说的? (幼儿回忆起故事内容，并恶搞三只羊相同的脚步声，学说三只羊的话。) 小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。 二、经验搬迁 1、你还听到过谁的脚步声 (幼儿说一说、学一学) 三、听录音，猜猜谁来了 1、这里除了脚步声，我们一起来倾听。 (放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。) 重点回答： a、这是谁的脚步声? b、你就是怎么听到出的? 小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。 (1)能够利用课前演说及课文资源训练学生听到、说道、念、写下等基本技能; (2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的.主动性; (3)应当大胆鼓励学生探讨，活跃课堂气氛，唤起学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高; (5)教学设计思路基本合理，但需从“三维目标”的同时实现予以健全、补足，另特别注意现代教育技术手段的合理运用。 活动目标： 1、自学双脚按住并排冲，维持身体均衡，提升动作协调性。 2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。 3、逐步形成擅于与同伴合作以及敢于拒绝接受挑战的品质。 活动准备： 经验：碰触过拼板，并存有一定的经验。 物质： 1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块（3种颜色）。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0f96f32624d3240c844769eae009581b6ad9bd77.html
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2023-03-01
