【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《养生主》，欢迎阅读！
教学时间 教学内容 教 学 目 标 课时安排 第六课 养生主 序号 No.14－16 1、知识与技能：自主反复诵读课文，独立解决疑难文言词语，同桌熟练互译，解析文段，大胆质疑，探究主题懂得养生之道的含义。 2、过程与方法：自主预习、交流合作、师生解疑 3、情感、态度与价值观：通过反复诵读，以及在合作中领悟养生之道和处事之理。 1、重点：自主反复诵读课文，利用工具书解决文言词语，熟练翻译课文；领会养生之道的内涵。 2、难点：庄子的思想“养生之道”。 课型：预习课 课时：2 重 点 难 点 预习 目标 导 学 提 纲 自主反复诵读课文，独立解决疑难文言词语，同桌熟练互译，解析文段，大胆质疑，探究主题懂得养生之道的含义。 导学提纲内容 教法学法 1、了解庄子以及《庄子》的思想。 2、反复诵读，初步感知文本。 3、疏通课文，积累文言词语。 4、整体感知： （1）概括文章各段的内容，理解其寓意。 （2）谈谈你对庄子思想的理解。 5、问题探究： （1）庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”你怎么理解这句话？你是否同意这种观点？ （2）庖丁解牛的三个阶段各有什么特点?和“养生之道”有何关系？ （3）庄子的“养生之道”是什么？借“族庖”“良庖”和“庖丁”比喻哪三种人？ （4）、通过庖丁解牛你得到了什么人生启示？ 6、知识拓展： 庄子的养生之道，除了本文的“缘督以为经”之外，他还有哪些高见？你还知道哪些养生之道？ 预习 反馈 预习 小结 课 后 反 思 （1）、 通假字：“生”“盖”“郤”“道” “踦” （2）词类活用。 （a）、为善无近名：近 （b）、而刀刃者无厚：厚 （c）、善刀而藏之：善 1、 指导学生在反复诵读中积累文言词语，体会文意。 2、对词类活用现象学生理解有难度，应循序渐进。 课型：展示课 课时：1 展示 环节 知识 回顾 展示 目标 具体内容 检查文言词语积累。概括文章寓意。 教法学法 围绕重点难点问题展示，培养学生质疑、合作的精神。 详见导学提纲 第一展示任务：5（3）（4） 第二展示任务：4 第三展示任务：5（1）（2） 第四展示任务：6 1、疏通文意要抓住关键词语，结合生活实际。 2、学生在展示中表现出大胆质疑的精神。 1、理解庄子的思想。 2、讲述庄子养生的故事并谈受到的启示。 展示 内容 展示 总结 反馈 检测 课 后 反 思 本文来源：https://www.dywdw.cn/0fc53a08f78a6529647d5344.html
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2022-05-01
