【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《数的奇偶性教案》，欢迎阅读！
数的奇偶性教案 数的奇偶性教案 教学目标: 1、在实践活动中认识奇数和偶数,了解奇偶性的规律。 2、探索并掌握数的奇偶性,并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 3、通过本次活动,让学生经历猜想、实验、验证的过程,结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点: 探索并理解数的奇偶性 教学难点: 能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题 教学过程: 一、游戏导入,感受奇偶性 1、游戏:换座位 首先将全班45个学生分成6组,人数分别为5、6、7、8、9、10。我们大家来做个换位置的游戏:要求是只能在本组内交换,而且每人只能与任意一个人交换一次座位。 (游戏后学生发现6人、8人、10人一组的均能按要求换座位,而5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位) 2、讨论:为什么会出现这种情况呢? 1 / 2 学生能很直观的找出原因,并说清这是由于6、8、10恰好是双数,都是2的倍数;而5、7、9是单数,不是2的倍数。 (此时学生议论纷纷,正是引出偶数、奇数的`最佳时机) 3、小结:交换位置时两两交换,刚好都能换位置,像6、8、10……是2的倍数,这样的数就叫做偶数;而有人不能与别人换位置,像5、7、9……不时的倍数,这样的数就叫做奇数。 学生相互举例说说怎样的数是奇数,怎样的数是偶数。 二、猜想验证,认识奇偶性 1、设置悬念、激发思维 现在我们继续来考虑六组人数:5人、6人、7人、8人、9人、10人,那么猜猜那些组合起来能够刚好换完?那些不能? 2、学生猜想、操作验证 学生独立猜想,小组内汇报交流,然后统一意见进行验证(要求:验证时多选择几组进行证明 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/119a4cf0b6daa58da0116c175f0e7cd1852518c9.html
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2023-01-06
