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数的奇偶性教案 数的奇偶性（第八课时） 教学内容：数的奇偶性 教学目标：尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发觉规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简洁问题。 经受探究加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发觉加法中数的奇偶性的变化规律在活动中体验讨论的方法，提高推理力量。 教学重点：在活动中发觉奇偶性变化的规律 教学过程： 一、导入 1、什么是奇数？什么是偶数？ 2、推断下面的数是奇数还是偶数，并说说你是怎样推断的。 45 48 234 564 98 109 二、新知 活动1：利用数的奇偶性解决一些简洁的实际问题。 让同学尝试解决问题，查找解决问题的策略，利用解决问题的策略发觉规律，老师适当进行“列表”“画示意图”等解决问题策略的指导。 试一试： 本题是让同学应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题，最终的结果是：翻动10次，杯口朝上；翻动19次，杯口朝下。解决问题后，让同学以“硬币”为题材，自己提出问题、解决问题，还可以开展嬉戏活动。 活动 2、奇偶数相加的规律 让同学观观看下面两组数，各有什么特点？ （1）80 12 20 6 18 34 16 52 （2）11 21 37 87 101 25 3 49 试一试 偶数加偶数 奇数加奇数 偶数加奇数 推断：让同学沟通推断的思路 三、总结 例子： 结论： 12 + 34 = 48 偶数+偶数=偶数 11 + 37 =48 奇数+奇数=偶数 12 + 11 =23 奇数+偶数=奇数 四、作业布置 本文来源：https://www.dywdw.cn/2e40b6cf6629647d27284b73f242336c1eb930c1.html
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2023-01-06
