【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《大人国与小人国教学设计》，欢迎阅读！
《大人国与小人国》教学设计 学习领域 1．通过观察，感知大小是由对比产生的。 2．学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与自己生活息息相关的、有大小对比的有趣场景。3．通过“说一说”“找一找”“想一想”“画一画”等学习活动，丰富孩子们的想象力。 教师：查找有关大人国与小人国情境的视频、图片，收集与大小相关的绘画作品或课件。 学生：阅读“大人国与小人国”相关的文学作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等色彩绘画工具。 重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比。 难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。 1．能否大胆地说出自己对作品中大与小的感受。 2．能认知到大小是通过对比产生的，能用绘画方式表现大小的对比。 3．能创造性的表现大小的对比。 造型?表现 课时建议 2课时 教学目标 教学准备 重点难点 评价建议 一、教材分析 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中，如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼尔斯骑鹅旅行记》中变小的尼尔斯，好莱坞大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等。通过播放动画片视频、游戏教学等直观地让孩子感受到大人国与小人国的差异，并让学生在认识大与小、高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的，用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。 二、教学过程 第一课时 （一）引导阶段 播放电影《格列佛游记》片段，直观展示大小的对比所带来的视觉震撼，激发学生的学习热情。请学生说一说观影后的感受，体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。 （二）发展阶段 1．学生自由表达大小是如何对比出来的。 2．探讨大小产生的原因，了解大小是通过对比产生的。 3．拓展大小对比所带来的视觉冲击力和审美感受。 4．思维碰撞，角色扮演“我的奇遇记”。孩子们都有展示自己的欲望，假设故事的主角是自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里之后又会发生怎样有趣的故事呢？学生小组讨论，发挥想象，创作一个童话故事，并和同学们分享。增强学生团队协作意思，激发学生竞争意识。 （三）创作表现 1．选材：引导学生选出自己最感兴趣的故事内容的一部分作为自己“奇遇记”主要内容。 2．教师示范：用对比强烈的粗细、明暗线条和色彩凸显画面的大小对比，再进行想象添画。 3．小练笔：学生表现。 4．个别展示与评价，引导学生从画面构图、色彩运用凸显审美感受。 （四）收拾与整理 第二课时 （一）引导阶段 引导孩子自由表达，通过上一节课的欣赏学习、角色扮演和小练习所获得的知识感受，复习巩固上节所学知识，感知大小是通过对比产生的以及对比所带来的视觉审美感受。 （二）发展阶段 1. 欣赏教材中的作品，并进行分析。 2. 欣赏生活中表现大小对比强烈的艺术作品，引导学生感受强烈的大小对比所带来的视觉美感，激发孩子的创作热情。 3. 学生创作表现。 4. 课堂穿插评价：在作品创作过程中引导鼓励学生上台展示并分享自己的作品，教师根据孩子的作品对画面构图、色彩等方面进行适时引导。 5. 教师再次强调习作要求：主题突出，画面构图完整，色彩丰富。 （三）展示与评价阶段 1. 学生将作品贴在黑板上，并讲述自己的作品创作思路和创作过程。 2. 同学之间相互进行评价与交流。 3. 教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。 4. 课外拓展：欣赏除绘画表现形式以外不同风格的表现大小对比的作品。 （四）收拾与整理 三、评价建议 1. 能否正确表达、认知、表现大小的对比。 2. 能否积极参与本课教学活动。 3. 能否大胆表达自己的创作意图和感受。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1249f2c972fe910ef12d2af90242a8956becaa3c.html
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2023-01-06
![大人国与小人国[1]](/static/wddqxz/img/rand/27.jpg)
