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【第一课时】 角的初步认识 一、 教学目标 1. 结合生活实际直观认识平面图形中的角，了解角的基本特征，知道角的各部分名称，掌握角的大小比较方法。 2. 培养学生的观察能力、动手操作能力，初步形成角的空间观念。 3. 培养学生合作交流的意识，体验数学知识与日常生活的紧密联系。 二、教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小。 三、教学难点 正确判断角的大小，初步形成角的空间观念。 四、教学具准备 学具：活动角、三角尺、纸、小棒、绳子、皮筋等。 教具：圆角的笔记本等。 五、教学过程 （一）情境导入 师：今天我们一起来认识数学王国的一个新朋友——角。（板书：角的初步认识） （二） 探究新知 1. 生活中的角 师：角就藏在我们身边，让我一起来找找它。 生：指出图的角。 动画演示1：主题图。 师：在我们的生活中还有很多角，你还在什么地方看到过角？ 生举例：桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、尺子上的角等等。 建议学生边说边指一指、摸一摸，教师适时指导指角的方法。 师：我也找一个角。（指着圆角笔记本的一角）它是同学们所说的角吗？ 生：不是。 师：为什么？ 生：它是圆的，不尖。 师：从他的回答中，我知道了角的一个特点，是什么？ 生：尖尖的。（板书：尖尖的） 师：这个笔记本上有角吗？ 生：（沉默）。 师：（打开笔记本）现在有新的发现吗？ 生：发现很多角。 师：（找到一个角，开合书页）又发现什么了？ 生：角在变化。 2. 角的组成 动画演示2：角的组成。 师：这些物品中都有角。去掉这些图形的装饰，我们就看到了角的真面目。 师：这些就是我们数学中要研究的角。 师：认真观察这些角，它们有什么共同特点？ 生回答。 师：根据学生的回答介绍，尖尖的叫做角的顶点，数顶点的个数（1个）；两条直直的线叫做角的边，数边的条数（两条）。 动画演示2：角的组成。 师：用自己的话介绍介绍角长什么样子？ 生：角由一个顶点和两条边组成。 3. 做角 师：利用手中的学具，小组合作做一个角。 活动要求： 小组合作，利用学中的学具做一个角。 .生：汇报。 用纸折一个角（注意将折出的角指一指）； 用小棒摆的（注意两根小棒一端重合，顶点只有一个）； 用绳子做的（注意把绳子拉直，角有两条直直的边）； 用皮筋做的（可以拉伸皮筋的长短，体会角两边的长短可变）。 4. 画角 师：怎样画一个角？ 生：描述画角的步骤。 师：画一个任意角需要什么工具？为什么？ 生：用直尺，画直直的边。（肯定学生回答） 动画演示3：画角。 师：请你自己画一个角。 生：自主画一个角，标明角的各部分名称。（请一名学生板书） 师：请标明角的边和顶点。 生：标明角的边和顶点。 5. 比角 师：我也画了两个角，这两个角为谁大水小争辩起来，红角和蓝角各自说自己大，到底谁大，你有什么好办法帮帮它们？ 生：讨论。仅仅观察看不出结果，可以将两个角摞在一起比较。 动画演示4：角的大小比较。 师：角的大小与什么无关？与什么有关? 动画演示5：角的大小。 师：利用手中的活动角，做一个比自己画的角小的角，再做一个比自己画的角大的角。 （三） 拓展延伸 1. （ 43页练习八第1题）指一指哪里有角。 2. （43页练习八第2题）下面的图形哪些是角，哪些不是角？ 3. 下图中有几个角？ （四） 归纳总结 师：今天你有什么收获？ 生：交流。 本文来源：https://www.dywdw.cn/139dcd7fa717866fb84ae45c3b3567ec102ddcea.html
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2022-04-05
