【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《寻隐者不遇(郁)》，欢迎阅读！
《寻隐者不遇》教案 【教学要求】： 1、 能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。 2、 联系上下文并结合插图理解“不知处”和“意欲”的意思及诗句的含义。 3、 通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。 4、 学习将古诗改写成文。 【教学重点】：理解古诗内容，体会作者表达的思想。 教学准备：课件 教学安排：一课时 教学过程： 一、 导入新课 1、同学们，今天我们来认识一个人，他的名字叫——贾岛（板书）。 贾岛，你知道他的哪些情况？ （他是唐朝的一个著名的诗人，早年家境贫寒，出家做过和尚） 知道他是因为一件什么事而出名的吗？ （贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人）板书：苦吟诗人 你认为什么叫苦吟诗人呢？ （如果让你选择用“痛苦、贫苦、刻苦、苦恼”中的一个词语来解释，你会选择哪一个呢？）刻苦,肯下苦功夫。（贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲） 2、其实他的推敲不仅着眼于字字斟酌，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。今天我们要学的一首诗《寻隐者不遇》，就是一个典型例子。 3、我们先看一下题目：“隐者”是什么意思？你知道的有名的隐者有哪些？他们有什么特点？“寻”什么意思？结果呢？连起来把题目的意思说说。 4、读了题目，你有什么问题要问？ 二、读。（读通古诗） 1．师：以往拿到一首古诗，你们会怎么去学习？ 学生交流方法，教师肯定：的确，拿到一首古诗，首先要读，把诗读通顺了。（板书：读） 2．先自己读一读，做到读准字音，读通诗句。生自读。 3．指名检查读诗。 师：示意读好的学生举手。请二位同学读。 师：评价一下，他们的朗读怎么样？ 生评价。 师：都读通顺了，如果词与词之间注意停顿，读出节奏就更好了，谁来读。 师：听出来了吗？在读时注意轻重缓急，就更有韵味了，（教师划出节奏线）我们也一起像这样读一读。 4．齐读古诗。 三、解。（理解古诗的大概意思） 师：读这一关算过了。读好了怎么办。 生：应该理解诗意。 师：好，我们一起来理解诗意。先自己理解，不懂的可以使用工具书，同座互相探讨，也可以借助插图。 同桌互相说说。 师：这首诗有四句，你觉得能理解哪一句，就说哪一句。 生：第一句，松树底下问童子；第二句是童子说的话，师傅去采药了。 师：童子与隐者什么关系？ 生：徒弟。 生：只在此山中。童子说师傅就在这座山中，告诉贾岛，虽然在山里，但云雾缭绕，不知道在哪儿。 师：这首诗的意思似乎一看就明白了，这就是老师喜欢的第一个原因：平白如话。 （板书：平白如话）来，一起读读这平白如话的诗。 四、悟。 1.教师引导：古诗会读、理解了，是否就学完了呢？（板书：悟）其实，我们还要学会感悟诗歌背后所隐含的东西，这是最难的，也是最有意思的。 2.古人云“诗中有画”来，请大家听老师读古诗，边听边想象、边感悟，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ （1）仿佛看到了什么？生交流，师引导。 （松、山、云） A诗人写景物不是看到什么就写什么，而是经过反复推敲斟酌的，诗人为什么要选择这几个景物呢，有没有象征意义呢？ 师：我们先来看松树，想想看，松树有什么特点？你们知道《青松》这首诗吗？ 生： 挺拔高洁 师：在这里是不是象征这位隐士挺拔高洁的品格呢？ （生只能意会） 师：再看白云，白云有什么特点？ 生：飘飘悠悠，自由。 师：是不是就像隐士一样行踪神秘，来去无踪呢？ （学生再次只能意会） 师：另外，云是什么颜色？ 生：白色 师：是不是象征着隐士高洁的品格呢？ 师：高山很伟大、崇高。 师：看来，这样一位隐士值得拜访，值得尊敬，值得仰慕。 师：那我们一起来表达诗人对这位隐士的仰慕之情。 （2）你们又仿佛听到了什么？ 生自由交流。 教师引导：同学们说听到说话声，谁和谁再说话？他们说了些什么呢？对照古诗，同座位试着说一说，再现一下当时的场景。 （3）课件出示问答。你们怎么知道童子会这么说的？（诗的内容）贾岛的话诗中没有，（根据童子的话推断） 聪明，从童子的回答中我们悟出了诗人的问话，没有问，只有答，这叫“寓问于答”，这就是老师喜欢这首古诗的第二个理由。（板书：寓问于答） 3.老师课前也做了功课，将问答全呈现在诗中，自己放声读一读，再与贾岛的这首诗比较一下，你有何感觉。 山中访故友，松下问童子， 汝师在何处，言师采药去。（汝：你） 何处采药去，只在此山中， 山中何处寻，云深不知外。 你们有没有发现，贾岛省略了什么？ 生：省略问，只有答。 师：用回答包含了问，本来最起码要六句，但现在通过诗人的推敲，只浓缩成三句，20个字。这就是推敲的功夫，就是这首诗的妙处之一 ——（板书：寓问于答） 此诗寓问于答，凝练简洁啊。来，为这“寓问于答”我们再次诵读这首诗。 4. 师导：其实，这首诗虽然简洁，但伴随着这三问三答，诗人的心情变化却非常丰富？把自己当作诗人，再次走进那个情景，相信你肯定能感悟到诗人的内心世界。 请同学们用心完成填空。（把诗人内心想的和他的心情写出来） 课件出示填空 诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是（ ）地问：请问你师傅在吗？童子答 ：师父采药去了。诗人有些（ ），又问：去哪里采药了？童子答：就在山里。诗人一听，觉得还有（ ）找到隐者，于是又问：在山里什么地方呀？童子答：山上云雾弥漫，我也不知道在哪。唉！诗人叹口气彻底（ ）。 过渡：作者由希望 失望 一线希望 绝望，这是一种多么复而多变的心理状态呀！让我们带着这种复杂的情感，再一次吟诵这首诗。 小结：你们看，平白如话的诗词却有着丰富的内涵，有美妙如画的情境，有有声有色的对话，有复杂的情感，这就是老师喜欢的第三个理由（板书：词约旨丰） 5.师导：诗人寻访隐者，结果没有遇到，这本是一件失望的事。可是，因这一件憾事，作者却有感而发，写下了这平白如话、寓问于答、词约旨丰的千古名诗，虽不遇，但也无憾。 6.最后，让我们将这千古名诗一起背诵于心。（板书：诵）也希望大家记住这学习古诗的四个步骤。（指板书） 七、小练笔 本文来源：https://www.dywdw.cn/13f29843eef9aef8941ea76e58fafab068dc445b.html
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2022-07-27
