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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 渗透传统文化 丰厚识字教学 作者：芮凌娇 来源：《小学教学参考(语文)》2020年第01期 [摘要]识字教学是低段语文教学的重要组成部分。在低段识字教学中，教师可以教材为载体，借助课文插图、故事情境以及戏曲等因素对学生进行传统文化的渗透，以激发学生对传统文化的热爱，丰富识字课堂教学。 [关键词]统编教材;小学语文;识字文化;传统文化渗透 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2020）01-0090-01 中华文化博大精深，向学生进行传统文化的渗透是教师义不容辞的责任与义务;我们学习的汉字，是中华传承与发展的载体;统编语文教材特别重视对学生传统文化的渗透，在语文教学中，教师就可以充分利用汉字这个载体，向学生进行中华传统文化的渗透。这样教学，不仅可以丰富识字教学，而且还可以激发学生的识字兴趣与对中华传统文化的熱爱，起到事半功倍的教学效果。那么，如何在识字教学中向学生进行传统文化的渗透呢？ 一、借助课文插图渗透传统文化 统编语文教材中选编了许多精美的插图，这些插图不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还是对学生进行传统文化渗透的好素材;教师要引领学生仔细观察插图，发现插图与传统文化关联的地方，相机诱导，对学生进行传统文化的渗透，以增强学生学习的趣味性，增强识字效果。 如在教学统编版语文一年级下册《春夏秋冬》这一课时，这是看图识字课，跟这一课的生字相配套的插图是以扇形图画的形式呈现的，给人一种古朴大方之感。在这四幅扇形插图中的生字词语与春夏秋冬四个季节相配，表现了这四个季节最明显的特点。教学时，教师可以让学生先借助插图让学生自由读这些生字，然后再仔细观察这些插图说说它们有什么特点，于是学生们很快发现这些词语都是扇形图，当学生发现这些特点以后，教师再告诉学生我国自古以来许多文人墨客都爱把扇子作为自己的随身携带物品，接着教师再让学生说说自己见到的一些扇形图，比如一些茶馆的匾，一些名画都是以扇形图为表现形式的，这样教学，学生们不光认识了汉字，也了解了我国的传统文化。 本文来源：https://www.dywdw.cn/148966d6f08583d049649b6648d7c1c709a10bd4.html
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2022-08-15
