六国论教案及反思

2022-10-23 13:05:13 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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六国,教案,反思

《六国论》教学设计及教学反思学习目标：

1、学习课文前两段，掌握文中重点字词句。 2.学习本文论证严密的特点。学习重点：

1、文言实词、虚词及特殊句式 2、作者的思想观点教学过程：一、导入：

1、历史的兴废，有许多史实让人扼腕叹息，成为经久不衰的谈论话题。战国七雄，争霸中原，秦灭六国，一统天下，然后经过短短的十五年，又迅速地走向灭亡。这段历史也成为千百年来人们长久议论的话题。以此为题材的文言文，我们已经学过两篇，请举出：板书：贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》。

今天我们再学一篇以此事为题材的文章——：《六国论》。二、介绍作者苏洵

看课本介绍，幻灯片补充三、整体感知 1、学生自读课文

2、解决易读错的生字词四、思考探究

1、这三篇文章虽然都是论述秦灭六国，一统天下的题材，但主题不一样。《过秦论》侧重论述秦亡的教训，中心论点是什么？ ——仁义不施而改守之势异也。《阿房宫赋》的中心论点是什么？——灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。……秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

2、为什么同一件事，后来人老去唠叨呢？因为历史是一面镜子（前事不忘，后事之师）。只有吸取历史教训，才能使国家长治久安，国富民强，这种写作动机叫——借古讽今。那么，我们今天学的《六国论》的中心论点是什么呢？幻灯片展示：《过秦论》（汉初.贾谊）――仁义不施而攻守之势异也――劝汉文帝休养生息；《阿房宫赋》（晚唐.杜牧）――族秦者秦也，非天下也――对唐敬宋大兴土木发出警告；《六国论》（北宋.苏洵）――六国破灭，弊在赂秦――反对屈辱求和，主张抵抗契丹、西夏。五、教学课文第一段：

1．生字词 2．朗读：

3．字词讲析，疏通文意： 4．口头翻译： 5．内容分析：

1）本段第一句的作用是什么？［提出中心论点。］

2）这个论点指出了什么？［六国灭亡的原因。］ 3）指出六国灭亡的原因又是从哪两方面？

［反面和正面。反面――非兵不利，战不善；正面――弊在赂秦。］

教师讲评：这句话排除“兵”和“战”的因素，强调“赂”是真正原因。全句的重心在于正面肯定弊在赂秦。

4）接下来引出两个分论点。哪两个？请用原文回答。

六国破灭 A、赂秦而力亏，破灭之道也；故曰在赂秦也。 ——弊在赂秦 B、不赂者以赂者丧。

5）请总结段意：

［提出中心论点与分论点。］六、教学课文第二段：

1．生字词：厥jue 暴pu 2．朗读： 3．字词讲析，疏通文意： 4．口头翻译： 5．内容分析： 1）总结段意：

［论述第一个分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。］ 2）分三小层：

一层：诸候割地赂秦而造成双方土地得失的变化――结论：秦之所大欲，诸候之所大患，固不在战；

二层：赂秦的情形和结果――结论：故不战而强弱胜负已判矣，至于颠覆，理固宜然。三层：引用古人的话为证，形象说明赂秦的危害。

3）教师讲析：以上三小层就赂秦的国家（韩、魏、楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力地论证了中心论点。

4）引导背诵。先分层背，再联起来背。

七、作业 1、背诵课文

2、完成课后练习第1、第2两道题

《六国论》教学反思

这篇文章不长，是一篇思路清晰，情绪激昂的政论文。我的安排是在第一课时，先在导入之中时就把六国破灭的背景给做个简单的概括，然后再联系课文具体介绍六国灭亡的原因；在第二课时，具体讲授文章内容时再穿插作者写作本文的背景。古文一般是比较好讲的，因为不长，完全可以串讲，但要注意重点的把握。不过要想把文章讲生动也不是那么得心应手之事，毕竟古代的东西，过去那么长时间，学生打心眼里就不喜欢。但是如果能把当时人们身上的感情具体化，人性化，让学生尽可能产生共鸣，还有就是处理好那些让人提不起兴趣得字词（比如放在具体语境之中通过一种幽默的方式把握）。课堂效果肯定不会很差。疏通文言字词部分进展较顺利，学生多次朗读了课文，互相质疑解疑比较充分，符合学生的实际需要。

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