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中小学生心理问题的成因及对策 健康的心理素质是人全面发展的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。但是我国当前对学生心理素质调查来看，情况不容乐观。这些问题严重防碍着青少年各种潜力的充分发挥，影响了他们优秀品质的形成，以及防碍了他们与人的交往。那么分析学生心理问题出现的原因及采取有效的解决方案，已成为我们必须要研究的课题。 一、中小学生出现心理问题的原因 1、应试教育课程的影响 虽然教育改革给学生减轻了负担，优化了教学的模式，但同时也忽略了一个重要的问题——学生的心理健康教育。我们仅仅提升了学生的学识水平，而没有提升学生的心理素质，没有把心理健康教育纳入我们的教学中，从而实现教学的双赢。学校基本上都只关心学生的成绩好不好，没有把心理健康教育真正的纳入我们的课程，把它真正的重视起来，作为教育孩子的一个重要的课题。那么我们的教学就只仅仅是传授了知识而没有达到育人的目的，因为心理的健康水准直接影响着一个人的发展。 2、家庭教育的因素 家庭教育观点陈旧，父母对子女的期望过高，家庭不稳定的消极影响是这个问题的主要表现。 家庭教育中，陈旧的教育观点和行为仍然存有。一方面，一些家长对青少年生理心理发育、发展的基本规律方面的知识了解较少，不能用准确的态度和方法协助、关心、引导、教育孩子。有的家长将自己对社会的理解和看法强加于孩子，不能平等对待孩子，家庭没有教育民主。于是有的家长就出现不尊重子女的个性和人格，强迫孩子按家长的意志行事的各种行为，或者责怪、或者训斥、甚至体罚。这很容易构成孩子健康人格主体意识形成的障碍，而一部分孩子健康的批判意识会受到反面的暗示，而形成逆反、敌对的心理。另一方面，绝大部分家长“望子成龙” 、“望女成凤”心切，急于求成。对孩子期望值太高，常常要求子女学习这方面的特长，学习哪方面的特长，参加这样的“特长班” 、哪样的“补习班”，拔苗助长，搞得孩子晕头晕脑，身心疲惫，应接不暇，限制了孩子的学习、生活中的自由，扼杀了孩子的天性。第三，父母关系紧张或离异、家庭结构破坏、是给子女造成不良的心理因素的重要导因。研究表明父母离异的孩子长大成人后最容易长成孤寂和自卑心理。父母离异的孩子往往将他人视为排斥的、不可信任的，认为人际关系是不可靠的，故不愿意于人合作。第四，家庭教育中的片面性，重视智力开发和文化学习，忽视思想品德教育和行为习惯的培养，抓文化科学知识的学习，不注重生活自理水平的培养，重书本知识的学习，忽视社会生活经验的学习，重智力因素的培养，忽视非智力因素的培养。并且，在抓子女智力开发和文化知识的学习上，任意加重负担、盲目投资等，使子女产生抑郁、焦虑、恐惧等心理障碍。 3、社会环境的负面影响 随着社会经济的持续发展，多元文化的交融，不可避免地给学生带来不同水准，不同方面的心理冲突。特别是网络的发展，一方面增加了学生获得信息的渠道，另一方面网络上的一些反动、色情、暴力等不良信息给涉世不深、认知水平不高，识别水平低，有朦胧的性意识又缺乏理智的学生以巨大的冲击和影响，这些冲击和影响在与主流文化的碰撞、对抗过程中，一些思想比较脆弱，心理素质较差的学生难以应对、抵制，容易产生迷失、焦虑、消极、冲动、偏激等心理障碍。社会生活中存有的贫富悬殊、贪污腐败现象，严峻的升学、就业、竞争形势，给一些青少年学生的心理带来强烈的刺激，使他们产生嫉妒、逆反、敌对等心理障碍。 二、学生心理问题的教育对策 1、增强教师在心理健康教育中的指导作用 心理健康教育是心灵的沟通、理念的认同，教师应作为一个朋友或向导为学生心理的健康发展提供一个支架，一个工具，协助学生去构建、生成并形成健康的心理品质。那么就要建立一种平等民主的师生关系，创造一个充满真诚、温暖、理解和信任的气氛，这能使学生对老师有一种信任感，依赖感，有利于达到心理健康教育的目的。同时教师还要创设各种教育情景让学生做学习的主人，让学生自己去分析问题，解决问题，从而形成分辨真美善和假丑恶的水平。 2、增进心理健康课开设，促动学生自我心理调节水平的提升 心理健康教育课是协助学生开发自身的潜能，促动其成长发展的自我教育活动。首先，通过心理健康教育课，以积极的人的发展观为理念，学生通过心理健 本文来源：https://www.dywdw.cn/19459539cfbff121dd36a32d7375a417876fc151.html
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2023-03-31
