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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 好雨润物细无声，经典沁心益成长 作者：罗玉婷 来源：《新教育时代·学生版》2019年第07期 摘 要：中华经典是古人留给我们的一杯清泉，干醇而清冽;它是我国传统文化的精髓，滋养着一代又一代的中国人，经典浸润着我们的心灵，丰富着我们的人生。古诗文经典是我国民族文化的精髓，成为我们的血脉和基因，语文课程应该重视古诗文经典的学习和传授，不断传承我国优秀传统文化。而文化对人的发展有着潜移默化、润物细无声的作用，3～6岁是儿童发展的关键期，我国早就有“三岁看大，七岁看老”“人生百年，立于幼学”的警言。因此，将传统的经典古诗词在遵循3～6岁儿童身心发展规律，结合《3～6岁儿童学习与发展指南》精神的基础上，巧妙融入幼儿园的一日生活中具有重要的教育价值。 关键词：经典古诗词 幼儿一日生活 一、将经典古诗词融入领域活动中 1.觅诗情——经典古诗词融入语言领域 古诗的内容丰富而广泛，有富含哲理，有满含深刻寓意，也有衷情于自然山水，结合《3～6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标和要求我们可以选择语义浅显、用字自然，符合幼儿的年龄特征和生活经验的古诗词做为语言领域的活动内容。如骆宾王的《咏鹅》，该诗第一句就用三个鹅字组成，口语化十分明显，正好突出鹅的主体，同时也感受到儿童的那种天真浪漫和愉悦。白鹅的曲线美以及鸣叫时的生动形象被诗人准确而传神地表达出来，那叫声就像唱歌，形声色俱全，就如一只真实的大白鹅站在读者面前一般。再比如徐再思的《一望二三里》“一望二三里，烟村四五家。 楼台六七座，八九十枝花。”李白的《望庐山瀑布》“……遥看瀑布挂前川……疑是银河落九天。”和王之涣的《登鹳雀楼》 “……黄河入海流……更上一层楼。”还有张继的《枫桥夜泊》“……江枫渔火对愁眠……夜半钟声到客船。”等古诗，都浅显优美、通俗易懂，都可以根据幼儿的年龄特点设计成相应的语言活动进行教学。 2.润画意——经典古诗词融入艺术领域 艺术能带给人美的感受，是创造和表达美的一种重要形式，同时，其也是人们用以表达自身对外在环境认识以及情感表达的特别方式。每个幼儿心理都有一颗美的种子，结合《3～6岁儿童发展指南》中艺术领域的目标和要求我们可以选择音韵优美、意象清晰，符合幼儿的审美情趣的古诗做为艺术领域的教学内容;这类古诗能使儿童对美的意境和情感有深切的感受，使他们的审美能力得到培养和提高。比如杜牧的《江南春》，里面的内容非常形象化的描述出一幅江南春景图，其中，莺啼绿野，村落掩映，花树葱郁，酒旗飘扬，使江南水乡之意境活灵活现。再如杨万里《晓出净慈寺送林子方》“……风光不与四时同……映日荷花别样红。”、杜龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 牧的《清明》“……路上行人欲断魂……牧童遥指杏花村。”唐代贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐代张祜的《正月十五夜灯》“千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。”等古诗，有着极强的画面感，很容易使儿童产生情感上的共鸣，进而使他们对古诗产生浓厚的兴趣，也容易使他们用水墨画、水粉画等艺术手法进行表达、表现。 二、将经典古诗词融入游戏活动中 经典古诗通常包含美妙的意境，在通过优美的乐曲唱出来，重视音韵和舞蹈的形式引导儿童来演绎古诗中的内容意境。结合艺术领域的教学活动我们在表演游戏中融入古诗词，如开展“我行我秀我精彩”活动为幼儿搭建小舞台，开展亲子水墨画T恤时装模特，让幼儿进行大胆的艺术表现，还有的古诗词可以编成故事如李绅的《悯农》“……秋收万颗子……锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”把古诗改变成编成故事的同时又可以帮助幼儿养成好的品德习惯，要使儿童切身感受到诗词中的情感，使他们看到里面的画面就在眼前，就和真实一般，要调动他们现有的知识以及生活经验。爱听故事是每个儿童的天性，可以将那些晦涩难懂的内容改编成生动有趣的小故事，带有情感的去讲述，这样一来，孩子们便更容易理解古诗中的内容。 三、将经典古诗词融入户外活动中 户外展开一些经典游戏的玩耍，这是幼儿们最感兴趣的活动，在游戏中传授文学经典是老师的一种新兴教学方式。我们充分考虑幼儿园的体育课程内容再引入民间游戏方式，将美妙便于朗诵的经典诗词，如三字经、古诗文等融入其中。通过这种开展这种生活式的游戏活动使幼儿们在诵读中产生乐趣，进而更加深刻的理解国学经典内容，并且还能实现“知行合一”，例如：我们在欣赏清代高鼎的《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”的基础上在户外活动中提供了各式各样的风筝，通过幼儿自己设计、制作风筝到户外活动中去放风筝，促进了幼儿走、跑、协调能力的发展。又如：在欣赏宋代杨万里的《宿新市徐公店》“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”中拓展出体育游戏采茶扑蝶、追赶黄蝴蝶等游戏，让幼儿在追逐、奔跑中身体得到了锻炼，运动能力得到了提高。 四、将经典古诗词融入各个过渡环节 经典诵读不是一朝一夕的事，它追求的是过程而不是结果，读经就像吃饭睡觉一样，是成长的需要，是一种习惯。教师应该善于捕捉“诗情画意”的教育契机，可以利用儿童的空闲时间段，播放不同的古诗音乐，在轻松的环境下引导幼儿进行集体诵读。通过长时间的坚持诵读，在抑扬顿挫的诵读声中，感受诗词的魅力，儿童便慢慢积累相关知识，在这样的文学氛围之中，也有利于他们集中注意力。并且经过多次的这般训练，会潜移默化培养出他们对经典诗文的浓厚兴趣，并喜欢融入到这经典氛围之中。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “琅琅童声吟诵，拂过千年时空。”童年梦想在胸，赋首词让人感动。借一场古典的梦，与经典热情相拥。我们知道，书香将被千古传诵。经典诵读让中华传统礼仪美德植根于幼儿的内心之中，待日后慢慢生根发芽，这便是传承和坚持。好雨润物细无声，经典沁心益成长，让经典诗词丰富幼儿的生活，美化幼儿的心灵。让国学经典浸润每一天，让孩子们在灿烂的阳光下，沐浴书香，品味书韵，快乐成长！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/1aa5a62718e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebbe.html
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2022-12-03
