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《桂林山水》教学设计 基本信息 课题 人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》 教材分析 本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。本组课文以“走遍千山万水”为主题。其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习使用，体会优美语句表情达意的作用。这个组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 学情分析 因为这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们绝大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，能够拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。 教学目标 知识与水平 1、会写8个生字，能准确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵持续，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2、领悟作者细致观察、抓住特点、使用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 教学重点和难点 教学重点： 1、引导学生感受桂林山水独特的美。2积累好词好句。 教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2、仿照课文的写法描写一处风景。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情景，诱发美 1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？ 学生介绍自己印象最深的景色 （设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。） 2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片） 学生欣赏，然后谈感受。 （设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。） 二、初读课文，感知美 1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读准确、读流畅） 2、说一说：课文主要写了什么？ 学生： 1、自由读 2、同桌互读，相互正音 3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。 4、回答：桂林山水独特的美。 （设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学水平。 2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。） 三、探究课文，品味美 （一）、读中感受美 1、感受“水”美 （1）、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。） （2）、你能把漓江的水美美地读出来吗？ （学生根据自己的感受读） （3）、说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。） 2、感受“山”美 （1）、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。） （2）、你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文） （3）、播放课文配乐（学生配乐读文） （4）、说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。） 3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美 （1）、播放录像片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。（学生感受情境 （2）、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1c11ecee92c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad7c9.html
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2023-04-03
