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Unit 9 Children’s Day Lesson 17 《“指导――自主学习”深化研究》项目课题组 这是《“指导――自主学习”深化研究》项目课题组在揭牌研讨会上开的一节研讨课。 接到开课任务时，我对“指导――自主学习”如何在低年级英语中开展还不是很有把握，通过与专家的交流、学习，才渐渐悟出一些门道。 三年级学生由于初学英语，学生的词汇量有限，英语学习还处于依靠教师的学习阶段，所以在我的英语课上并没有非常明显的“自主学习”的痕迹。但我尽量在几个环节上渗透“自主学习”。比如：让学生找出课文中与原来所学单词不同的地方，让学生自己找出不同；通过“找不同”，然后让学生自己试着读出动词的现在分词；当然有一些词学生读得不够好或不够准确，这时我才将标准的读法告诉学生；在句子的教学中，我并没有马上教学生该怎样读，而是让学生自己试着读出现在进行时的句子和课文；最后我们才听磁带，跟着磁带进行模仿。在最后一个环节中，我让学生自己试着唱出所学歌曲，由于曲调比较熟悉，大部分学生能够很快地学会，最后再听听录音并跟着录音进行演唱。 在这节课中，我设计的环节步步紧扣主题，力求在小学低年级英语教学中渗透“指导――自主学习”。在教学中与学生的互动比较强，学生乐于参与学习。通过了解，我知道班上有一些同学有不同的才艺，因此在句子的教学中，我充分利用了学生资源，利用学生表演唱歌、跳舞、画画等动作，进行了现在进行时句子的教学，收到了很好的效果。 这节课也有遗憾：由于想给学生一个完整的语法项目的讲解，在教学中语法讲得过多、过深，这对小学三年级的学生来说较难理解。我想如果将生涩的语法用通俗的语言描述出来，会更加便于学生理解。另外，在扩展部分也可以将自主权更多地交给学生，让学生两两练习之后，再进行表演。最后在进行作业布置的时候，可以让学生预习新课的内容。这就将“指导——自主学习”又推进了一步。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1c3db3e4b5360b4c2e3f5727a5e9856a57122692.html
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2022-04-09
