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21.桃花源记 设计者:荥阳市第一初级中学 赵小波 荥阳市第二初级中学 郑景霞 荥阳市豫龙中学 吴艳伟 荥阳市王村一中 王志娟 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (2)诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 (3)能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写。 (4)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.教材分析 《桃花源记》是初中语文八年级上册第一篇文言文,第五单元的精读篇目,课标指定的重点篇目,是中招考试备受关注的篇目。课文借虚构的故事表现了作者的社会理想,给读者展现一个环境美、生活美、人情美,无战乱、无压迫、宁静安乐的理想境界,反映了我国古代人民对美好生活的向往和追求。文章故事性极强,颇有传奇色彩,能极好的引起学生学习兴趣,多次诵读,便能熟悉故事。此文语言似淡而浓,值得品味,利于通过对故事创造性的复述,来培养学生的想象力。此文具有鲜明的社会现实意义,千百年来一直吸引着人们,对其思想的辩证认识,能使学生获得对社会、人生的有益启示。因此,《桃花源记》更具有文学的欣赏性,对培养学生的审美情趣有着重要作用。 3.学情分析 七年级时,学生已经学习了14篇文言文,掌握了一定量的文言知识,但是文言功底还比较薄弱,而本文有较多的古今异义词、省略句,会形成文意梳理的一些障碍。另外,学生年龄尚小,阅历较少,特别是他们对陶渊明所处的时代及他个人的生活经历了解不多,要感受作者美好的社会理想及本文的主题思想有一定的难度。 因此,依据课标要求和教材特点,结合学生实际,制定本节课学习目标。 学习目标 1.反复诵读课文,译读课文,复述课文,理清层次。 2.跳读课文,找出文中描写桃花源自然环境、生活状况、社会风尚的句子,分析并讨论作者所寄托的社会理想及意义。 评价任务 1.以渔人的身份复述课文。 2.以桃花源村民的身份回答教师的采访。 《桃花源记》教学方案 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 1.反复诵读课文,译读课文,复述课文,理清层次。 导入新课 活动1:学生自读——学生听读——组内互读准字音,读出节奏,读出情出示目标 读——朗读展示 韵(语调轻快、语气轻柔、使人课文范读 感到喜悦、激发人们向往)。 指导朗读 活动2:学生自译——组内质疑、释疑——班内展示 1.尽量翻译出每一个字词 2.补足省略成分 3.语句通畅,无语病 1.补充细节使情节更完整 2.语言生动,流畅 3.合乎人物身份 明确标准 指导学法 组织互评 明确标准 指导学法 组织互评 活动3:请以渔人的身份复述文中的故事情节。(5分钟以内) 活动4:跳读课文,勾画文中描写桃花源自然环境、生活状况、社会风尚的句子,并批注写出了这些方面的什么特点。 活动5:借助工具书,了解作者生平及写作本文的社会背景,小组内分析讨论作者所寄托的社会理想及意义。 活动6:以桃花源村民的身份回答教师的采访。 1.我心中的桃花源(绘图或写作) 2.配乐朗诵喜欢的段落 明确标准 指导学法 组织互评 2.跳读课文,找出文中描写桃花源自然环境、生活状况、社会风尚的句子,分析并讨论作者所寄托的社会理想及意义。 1.用原文语句或自己的话 2.语句通顺、观点明确 明确标准 创设情境 即兴采访 作业/拓展 本文来源:https://www.dywdw.cn/1d86bcdd4128915f804d2b160b4e767f5acf808d.html