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《劳动的开端》第二时教学设计 教学目标： 1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 2、理解课文中4个比喻句表达的意思。 3、体会复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。 教学重点：“我”第一次挑煤的经过，细细体会比喻句的用法，进一步体会这些句子的深刻含义，体会生活的艰难和旧社会人民命运的悲惨。 教学难点：引导学生体会旧社会穷人生活的艰难。 教学过程： 一、 导入。 1、同学们，这节课咱们来继续学习《劳动的开端》这一篇课文。复习了解工人做工条件恶劣以及不平等的待遇。 2、“开端”是什么意思？作者第一次劳动是做什么 ？（挑煤） 二、列提纲，了解“我”第一次挑煤的经过。 1、课文第二部分详写“我”第一次挑煤的情景，请同学们浏览这一部分，然后画出表示时间先后的词语。（半夜 天亮后 午后 太阳落山） 2、按词语简要复述第一次挑煤的经过。 三、细读课文，加深认识。 1、默读课文，找出你认为最能体现当时挑煤艰难的句子，把它画下来，多读一读，想一想，把你的感受记下来。 2、交流句子。 出示句子： （1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样” 交流体会及感情朗读。 （2）“工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。” 交流体会及感情朗读。 （3）“睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。” 交流体会及感情朗读。 （4）“肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。” 交流体会及感情朗读。 （5）“红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。” 交流体会及感情朗读。 3、从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？ （饥饿和疲劳、遍体鳞伤。） 4、《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？ 5. 这就是受尽欺侮而饱尝人间冷暖的吴运铎；这就是挑不动煤而将煤撒在半山腰的吴运铎；这就是肩肿皮破挑着空筐回家的吴运铎。从此他走上了艰难的生活道路。同学们，生长在幸福时代的你们，对劳动有何理解？ 五、课后作业、 让我们展开丰富的想象，把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来，要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难。 六、了解作者及《把一切献给党》。 出示作者吴运铎历经坎坷的生活道路资料。 七、板书设计 劳动的开端 历尽艰辛 第一次挑煤 意志坚强 《劳动的开端》的教学反思 教材分析： 这篇文章是北师大版小学语文课本第十册中的一篇课文。作者是吴运铎，他早年参加革命，在战争年代多次因试制武器而受伤，但他身残志坚，仍然坚持工作。本文讲述了他童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路——第一次挑煤的经过。在描写“我”第一次挑煤的过程是按时间顺序来叙述的。本课重点内容是“我”第一次挑煤的经过，在学习过程中，除了引导学生抓几个描写时间的词语外，特别抓住本课中的比喻句和写体会的句子，引导学生细细体会比喻句的用法，进一步体会这些句子的深刻含义，引导学生设身处地地思考体验，体会生活的艰难和旧社会人民命运的悲惨。难点是引导学生体会旧社会穷人生活的艰难。 设计理念： 《语文课程标准》在阶段目标第三学段“阅读”部分明确指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。 《语文课程标准》指出：在教学中要重视培养整体把握的能力。 《语文课程标准》指出：“学生对语文材料的反应是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。” 教学设计： 因为课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔较远，很多学生理解起来比较困难。也较难感悟其中流露出的劳动的艰辛。针对这点，结合新课程教学理念，在教学时，我就有意转变以往老师有声有色地讲，学生毫无感受地读的传统的教学方法。在设计教学预案时，重点放在抓住课文一个突破点，并运用大量课外知识来丰富学生的感性认识，让学生有层次，循序渐进地进行朗读的方法。让学生 本文来源：https://www.dywdw.cn/1d87ee0aa6c30c2259019ea0.html
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2022-09-08
