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如何有效开展人教版小学数学教学 摘要：人教版数学教材是在适应新课程改革的条件下编著的，其大纲要求适应了现阶段小学生的数学学习理念及相应的学习习惯，实现了将传统的数学学习理念与相应的知识体系的有效的传授，进而加大了相应的知识体系的有效创建，对于完善相应的数学教学内容及教学体系具有重要作用。在数学学习的过程中，应构建有效的数学知识体系，在数学学习的过程中，根据有效的知识体系的构建，将相应的小学数学学科的学习内容及相应的学习规划进行有效分析，促进整个教学过程中相应的教学思路的有效分析。本文以人教版小学数学教材为基础，浅析如何有效的开展相应的数学教学工作。 关键词：人教版；小学数学；教学；有效 引言 如何实现有意义的教学，提升学生的学习效率，成为当前教学的关键。小学数学学科的知识较为简单，也是一个逐渐由简单到复杂的过程，因此在教学的过程中，应积极的分析相应的数学教学理念，加大对于整个小学数学学习思维就学习逻辑能力的有效体现，以人教版的数学教材为主，其是为了适应新课程改革的要求，结合现有的小学数学学习体系的有效建立，成为当前小学数学知识中较为重要的一本教材。对于养成小学生的人生观、价值观和相应的世界观具有重要的作用。那么如何有效的开展人教版的小学数学教学呢，下面从以下几个方面进行有效阐述。 一、激发学生学习兴趣，为学生自主学习创造外部条件 小学生的年龄较小，对于刚接触数学知识的学生来说，其会有一种迷茫的感觉，不懂得学习数学的用处，因此在相应的数学学习过程中，没有利用积极的心态去面对，也使得整个的数学学习思维与学习内容产生了较大的变化，在实际的教学过程中，数学学习思维及相应的能力的分析应结合教材知识点及相应知识体系的难易程度进行有效的分析，从而在建立数学思维的过程中能够有效的分析相应的数学逻辑性，为学生能够自主探究性的学习打下坚实的基础。因此在相应的学习过程中，应时刻关注培养学生的学习兴趣。 对于小学生而言，其学习的认知能力不足，往往会因为喜欢某一位教师而喜欢某一课程的学习，这就需要教师从自身做起，不断的提升自己的个人魅力，以尊重每一位学生为基础，构建有效的教学知识体系，拉近与学生之间的距离，充分的结合相应的教学障碍，来有效的根据相应的数学学习理念分析学生的学习心态。在数学学习的过程中应根据学生的学习思维及学习能力，制定合理化的学习内容，可以有效的采取相应的图片或者视频教学的方式，将数学知识与相应的社会生活内容充分的结合起来，让学生能够快乐、自然的进行相应的教学活动，使得学生的学习内容与学习体系的构建能够更加的顺畅自然。 二、培养自主学习能力，让学生能够自主发展 数学教师应该按照课程改革的要求，结合相应的人教版的教材进行有效的备课，在备课的过程中应充分的考虑到学生的学习理念与相应的学习内容的结合，当学生面对一定的数学疑难问题的过程中，应树立敢说、敢问的求学态度，在自主探索学习的过程中寻找解决疑难问题的方法，加深相关知识点的印象。例如数学计算，计算在小学数学教学中占据的内容较大，因此在相应的教学过程中，应让学生先做题后反思，这样才能够真正的凸显人教版教材的优势。 三、让数学教学生活化 人教版小学数学教学应以学生所熟悉的生活为基础，以他们的生活经验为起点，使学生的生活经历转变为抽象的数学问题，在让学生对数学有深刻理解的基础上，使他们的价值观念、情感态度、思维能力等多个方面得到发展。因此在相应的数学教学的过程中，应结合相应实际生活内容展开。例如去超市采购，在相应的结账过程中，要利用到相应的数学计算的知识；再例如，在人民币的计算和统计的过程中，要让学生积极的进行人民币的认知与相应的使用流程的思考，必要时可以设立一定的小组学习，通过互相之间的交流与学习，在较短的时间内认识人民币。 此外，教师应对学生的表现进行一定的鼓励，选择性的根据学生的学习兴趣及学习状态，安排进行一定的教学实践活动，让学生积极的参与到相应的社会生活中，利用数学知识进行相应的计算和数据统计，活跃教学氛围，同时也能够激发学生的学习兴趣。 综上所述，人教版的小学数学教材的编制是与小学生的学习能力及学习的现状相匹配的，在实践教学的过程中，应充分的结合相应的教学理念，选择使用较好的教材，从思想意识、教学内容及教材的编制等方面，合理化的分析相应的教育教学任务，进而实现基于创新教学为主的相关教学思路的有效分析。因此作为教师应不断地创新教学模式，积极与其他教师进行探讨，激发教学能力，培养学生自主创新意识。 参考文献 [1]熊华. 加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[J]. 课程.教材.教法, 2011(9):61-66. [2]李星云. 改革开放30年小学数学教材建设的回顾与思考[J]. 课程.教材.教法, 2010(1):64-69. [3]李长毅, 张彦春, 孙卫红,等. 估算在小学数学教材中的编写与启示——基于人教版、西师版和北师大版教材文本分析[J]. 课程.教材.教法, 2013(4):80-84. [4]陈燕. 小学数学教材“实践与综合应用”比较研究[D]. 西南大学, 2009. 本文来源：https://www.dywdw.cn/1f7c7de5332b3169a45177232f60ddccdb38e634.html
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2022-07-26
