【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《爱莲说 教案4》，欢迎阅读！
爱莲说 一、 教材分析 《爱莲说》是一篇托物言志的文言散文。它是北宋哲学家周敦颐写的以议论为主的文章，这篇文章旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，并从中感悟古人追求的“君子”之风。 二、 教学目标 1、知识目标：培养学生阅读和翻译浅近文言文的能力；了解“说”这种文体； 2、能力目标：提高学生的文学修养； 3、情感目标：培养学生的出淤泥而不染的高尚情操。 三、 教学重、难点 1、把握文中的重点字词 2、把握对比和衬托的写作手法 3、充分理解托物言志的写法 四、 教学方法 1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，欣赏本文精炼、间洁、含蓄、深刻的语言之美，并组织多种形式的诵读。 2、分组讨论法：教师提问，学生分组讨论，激发学生自主解决问题的能力。 课时安排：1课时 五、 教学过程 1、导入 同学们，花是大多数人比较喜欢的一种植物，你最喜欢什么花？为什么？ 好了，大家都说出了自己喜欢的花和喜欢各种花的原因，今天我们就来学习一下宋代理学家周敦颐到底喜欢什么样的花，它又是怎样用语言来表达对花的喜爱之情。 2、作者介绍及题目 周敦颐是宋代理学的创始人，唯心主义哲学家，字茂叔“元公”是他死后的谥号他对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。 解题：“说”，是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，很讲究辞采，跟现代杂文或杂感相近。作者到底抒发了对莲花的哪些喜爱之情呢？ 3、朗读课文，标出生字词，并给下列字注音： 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 4、再度课文，结合注释学生自行翻译词句，老师找学生起来逐句翻译。 学生能够翻译时的要求 （1）尽量译出每一个字； （2）补出省略成分； （3）通畅，准确。 然后每个找学生起来，先朗读，再口译。 教学生起来翻译时，老师要注意把难句交给优秀生，容易的交给后进生，以调动各类学生的积极性，让他们都享受到成功的欢乐。 5、教师在学生翻译过程中，解决重点字词 说：一种文体 清：清水 蔓：长蔓，长枝 益：更 谓：认为 予：我 蕃：多 染：沾染（污染） 濯：洗涤 亵：亲近而不庄重 鲜：很少 宜：应当 6、教师重点讲学生难懂两个文言句式： （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”。 判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同 5、译文 水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我却只爱莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽），在清水里洗过而并不显得妖媚，中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的（或：不长藤蔓，不长丫枝），香气在远处更加清幽，笔直的洁净的立在那里，可在远处观赏而不可（拿在手里）玩弄。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！爱菊花，陶渊明之后很少听到。爱莲花，像我一样的还有什么人呢？爱牡丹的人，该是很多了。 爱莲说 可爱者甚蕃 6、再读课文，小组思考并讨论下面问题 （1）写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？ 答案：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。 （2）陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？ 答案：不爱，他“独爱菊”。 可以根据这个答案延伸，将陶渊明的人品和他的一些作品作一下介绍，明确陶渊明不与世俗同流合污的气节。 （3）周敦颐对菊花持什么样的态度，为什么？ 答案：周敦颐不爱菊花。 原因：a、他自己说“独爱莲„„”。 b、他认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。 教师归纳：两个“独”字都表现出决不随波逐流的生活态度和独特的个性。 （4）莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖„„可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？ 答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。 （5）作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？ a、婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。 b、用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。 （6）本文运用什么修辞手法和写作方法？ 答案：对偶，排比，比喻，拟人；托物言志——托“莲花”这个“物”，言“洁身自好”之志。作者赋予花以人的品格——他说花，其实是在说人；写爱莲，其实是写爱君子洁身自好，正直坚贞的节操 六、 作业设计 1、熟读并背诵课文 2、你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请以“我喜欢的 ”为题，写一篇300字左右的小作文 七、 板书设计 爱莲说 周敦颐 爱菊———“花之隐逸者也”鲜有闻爱 爱牡丹——“花之富贵者也”——众矣者 爱莲 香远益清，亭亭净植 不染，不妖，不蔓不枝 （以花喻人） 花之君子———————同予者何人蕃 不可亵玩洁身自好 八、 教学反思 这堂课有效地发挥了学生的自主性，以学生翻译学习为主，老师辅助解疑为辅，从而有效的避免了满堂灌和学生被动学习，死记硬背的课堂现象，提高了学生课堂上的学习效率，同时，在设置问题诗，难易层次分明，适合各个学习层次的学生，从而能够有效地调动起学生学习的主动性和积极性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2097e1b183c4bb4cf7ecd1b9.html
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2022-08-02
