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新课标下的高中英语写作教学 摘要：在现代社会中，写作能反映一个人的实际语言水平。目前，写作在高考中仍然占有相当大的比重。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，指导和组织学生进行英语写作训练，在平时教学中也应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。 关键词：新课标；高中英语；写作教学 在现代社会中，写作能反映一个人的实际语言水平。目前，写作在高考中仍然占有相当大的比重。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，指导和组织学生进行英语写作训练，在平时教学中也应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。 一、新课程标准对写作的具体要求 写作是高中英语教学培养目标的重要内容。《英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)对九级语言技能目标——写作能力的描述如下：1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5.能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6.能做简单的笔头翻译；7.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 《课标》同时详细列出了写作技能评价方式和评价标准。其中测试方式有：(1)短文写作(日记和小故事等)；(2)实用性写作(卡片、信件、说明、留言和填写表格等)；(3)图文信息转换(图表描述、信息解读和写配图说明)；(4)接续完成文段；(5)写电子邮件等。对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。教师只有理解了《课标》提出的写作要求，并运用到平时的写作训练教学中，才能有效地提高学生的英语写作能力。 二、实施写作教学的策略 针对学生英语写作中存在的主要问题，教师要经常性地、有意识地对学生进行写作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。笔者在如何通过拓宽学生学习英语写作的渠道来指导学生进行高效率的写作练习这方面进行了思考与探索。 1.培养学生的写作兴趣 学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。 (1)学生一进入高中，笔者就通过讨论和举例，让他们清楚地知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如使用互联网与国外亲戚朋友用英文聊天，写英文邮件、英文求职信等。 (2)在第一节写作课中，让学生在电脑室学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信。课后把学生的优秀范文在课室里张贴出来，让他们体会到学以致用的成就感，在称赞与肯定中培养学生学习英语写 当学生对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。 2.帮助学生养成良好的写作习惯 让学生学会如何学习是《课标》教育教学理念的核心(何安平，2004)。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是提高写作能力的必要条件。培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点： (1)积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，通过长期积累来提高词汇量。(2)背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，培养语感。(3)收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。(4)指导自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用。(5)掌握写作时间，集中精力，一气呵成。 3.认真实施英语写作教学 写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。要使学生掌握和提高以上的写作技能，在教学中，教师必须认真研究新教材，根据写作材料内容设计一系列的教学活动。 (1)构思阶段——注意各环节紧密结合 充分合理地利用教材，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、贴近现实生活的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。 (2)写时阶段——仿写为主，注意文章整体性 模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平帮助极大。首先，阅读范文可以使学生增强感性认识，熟悉作文所必需的开头、衔接、结尾等基本技巧。再则，学生在练习写作的过程中，参照一些同类体裁的范文，对于谋篇、行文有很好的借鉴作用。 ①分析文章结构 第一段：开头点明话题。 第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。 第三段：归纳总结或发表评论。 ②归纳常用句型并造句 Opinionsaredividedonthequestion. Peoplearguethat... Theyagreethat... ...holdtheview/opinionthat... ...disagree/holdadifferentopinionthat... first，second，third/ontheotherhand/besides... ③归纳学习范文中的连词和主题结构 连词：whether,because,where,however,whatismore,ontheotherhand 句型： Opinionsaredividedonthequestion. 60%ofthestudentsareagainsttheidea.40%studentsthinkthat... Theybelieve...should... Theysuggest...doharmto... Itwillbecomenecessaryto... 经过仿写练习，学生必定会有很大的收获，并学会如何从范文中吸取有效的表达方式，从而提高写作能力。 (3)评价阶段——注意及时反馈与修改 写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此，在每次布置写作之后，教师一定及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和原因，然后及时在课堂上反馈。 总之，写作随着《课标》的实施和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。如果教师能重视平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生养成良好的学习方法和掌握英语写作技能，学生一定能写出出色的妙语佳作来。 （作者单位：福建省安溪梧桐中学362400） 本文来源：https://www.dywdw.cn/20e77c90bf64783e0912a21614791711cc7979af.html
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2022-04-05
