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古诗教学辟新路 不落窠臼图创新 作者：张儒华 黄友云 来源：《科学导报·学术》2020年第42期 摘 ;要：如何提高小学阶段语文古诗词教学的有效性，需要掌握一定科学的、合理的方法。本文从分析加强小学语文古诗词教学存在的问题出发，进而提出改进对策，以解决小学语文古诗词教学工作中存在的问题，提高语文教学水平。 关键词：古诗词教学;研究策略;教学创新 中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，。它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活;它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒難抒之情;它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。因此，诗歌是民族的鲜明特征。 诗是人类文化的结晶，是人类精神花园的璀璨花朵，是精神家园的瑰宝！可是，当代小学生与诗歌特别是中国古典诗词渐行渐远！当积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感的古典诗词从广大小学生的精神生活中逝去时，这是教育的悲剧。痛定思痛，怎样创新小学古诗词教学，需要广大教育同行与时俱进地紧扣时代脉搏，站在文化兴国的战略高度，不断开拓创新，走出一条个性鲜明的古诗教学新路，为传承祖国文化做出应有贡献。以下内容是本人在实践中总结的一点经验，在此分享给大家。 一、深情朗读感悟神韵，演诗唱诗推陈出新 汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。钱理群说：“中国传统文化根本上是一种感悟的文化，而不同于偏于分析的西方文化。”用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵涵不足以入其境、得其神、品其韵。传统步调一致的朗读已经落后，要鼓励学生把诗歌变成剧本演出来，谱写成歌曲自由演唱，形式花样翻新，这样适合展示学生个性特长，对诗歌的感悟理解也极为独特，学习诗歌，创作诗歌的兴趣也相当浓厚。传统的诗歌朗诵及其背诵诗歌方法，在时间的流逝中学生很快淡忘。相反，学生演过，唱过的歌，或者以游戏、故事、改变等方式传唱的诗歌终生难忘！每一次诗歌的学习经历就是一段难忘而轻松的愉悦的旅程！在人生的暮年，每当回忆起幼年的诗歌学习情境，仍然历历在目，温馨如故。古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。唱诗，演诗，玩诗创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。诗教足以养心。诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析;多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃;多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。 本文来源：https://www.dywdw.cn/226e166089d63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee01.html
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2022-09-09
