神笔马良教学教案

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神笔马良教学教案

神笔马良教学教案

师:同学们,你们知道《神笔马良》的故事吗?谁来讲给同学们听? 师:假设你有一枝马良的神笔,一定会画出你最想实现的愿望。今天,我们就来学习一首诗《假设》。

(板书课题:假设 并读读课。) 现在,我们就一起看看作者最想实现的愿望吧!

[通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容]

1 自读课文 师:请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音,读准句子。

2 出示带拼音的生字卡,学生认读后讨论:哪些字容易记。(反应时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学生就跟着将这个字读3遍。)

3 出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字,读得全对的.小组能得到5颗星)

4 再读课文 师:课文一共有4个小事,假设我有一枝马良的神笔,在诗中出现几次?每一次出现都是为了画什么?

5 师:通过读课文,你知道作者愿望是什么吗?(引导学生用“我用马良的神笔画——”说话,师随机板书)

6 师:你能把刚刚3位小朋友谈的话并成一句话来说吗?(引导用我用马良的神笔画——、——和——说话),小学二年级语文教案《《假设》教学设计》。

7 师:作者想实现很多愿望,这些愿望我们该怎么读呢?现在我们一节一节读,好吗?


[在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识,学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了整体感知,接着让学生用我用神笔事——的句式,说清了诗的大意,把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来,同时,又用“我用神笔画——和——、——”进展句式的转换,让学生初步感受同一意思可用同的方式来表达。]

1 出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳” “我要给小鸟画,许多好吃的从粒” “我要给西西画一双好腿” “我要给西西画一双好腿” 假设你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子,体会情感上的不同。 (指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气)

2 借助板书,诵读课文 [朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,开展语感。创设情境将学生带入课文,产生真切的情感体验,读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经历。

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教师简介: 余佳燕,女,94年毕业于景市师范学校,97年获得江西师大大专毕业证,94年至今,一直在景市七小担任小学语文教学及班主任工作,每年都参与各种对外开课,均获得好评,教学中已形成自己的特色;美读——读悟




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