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《义务教育课程标准实验教科书语文二年级春季版》内容解析1 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级春季版》是以第三次全教会《关于深化教育改造，全面推进本质教育的决意》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据写的，供二年级实验班第二学期使用。为辅助教师了解教材的写意图，特作如下说明。 一、教材排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式放置了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；瑰丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比力丰富，为学生知识和能力、方式和习惯及感情、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包孕导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分彼此联系，构成一个有机的整体。本册课文同上学期一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；分外需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，放置了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包孕四~五个栏目，在上学期教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方式和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感触感染和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要分外说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“白话交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的白话交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“白话交际”中分外增设了“写一写”栏目，引导学生在白话交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课表里学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。 八组课文之后，放置了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识1 / 3 字以外，在“语文园地”里也放置了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 二、教材特点 1．围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、白话交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理放置的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、瑰丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们巴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展示了“天苍苍、野茫茫”的广阔的草原画面。“白话交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的感情体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰富物产、瑰丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。“展示台”展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来放置的。 之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样放置，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。 2．创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级春季版开始，本书进一步加大改造力度，在部分课文后面放置了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是分歧于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要感化是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、便当的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置分歧，更重要的区别在于，“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的感化，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我知道”与“宽带网”以分歧的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的放置，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。比如，第三组“语文园地”中的“宽带网”放置了这样的内容，介绍我国2 / 3 部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个分外行政区，此外，还引导学生了解分歧民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省都在哪里。这个内容的放置，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并安装学生本身可以进一步学习的内容。 3．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新选的课文，分属于分歧的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言范例，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上获得启迪，在感情上受到感染和熏陶。 4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的标题问题是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所分歧。有的要求背诵全文，有的只要求背诵本身喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的放置。 除了上述题型外，大都课文后面还放置了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地──花骨朵渐渐地长大了”“静静地──小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下来”）。在部分课文后面，教材还放置了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如，“说说课文哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。此外，教材还放置了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和感情体验迁移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一下本身的家乡吧”“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里”）。以上分歧形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程傍边增强语文实践能力，全面提高语文素养。 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/23d3f98827c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ecc1.html
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2022-03-22
