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五年级下册义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》 课题教学时间授课教师生活中的快乐2021年文化街小学陈立梅1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（五年级下册）第一单元第一课《生活中的快乐》理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。课时两课时学生活动目标达成教学目标内教容学难教点学重课前搜集资料、课上小组交流分享课件教学过程（第一课时）教师活动在我们的生活中,处处可以感受到一、导课快乐。当我们听到好消息、取得好成教学方法教具准备二、多变的情绪绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。揭示课题引入下文。通过交流分享，一周之内自己的心情变化，大家举起使学生感受到情绪的多变会影响手来，让我看看；大家以小组为单位我们心情，多种在组里和同学们说说自己的心情故小组交流形式既能调动学讨论生的兴趣，又能事。加深学生的体2.谁愿意给全班同学讲讲一周内会。自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？1.上个星期，老师让同学们记录 三、 《快乐驿站音乐之歌》以角色扮演的方式，表演他们在生活中遇到的快乐事情，表达和交流快乐情绪，讨论快乐情绪，感染其他学生，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。1.让学生讲笑话，唱一首快歌2.让学生结合自己的生活经历，谈谈快乐心情对自己生活的好处；你觉得在快乐的心情下学习和做事怎么样。各种形式不仅能激发学生的兴趣，还能加深学生的体验。4、 寻找快乐，分组交流。通过小组交流，学生们可以感受到生活中无处不在的快乐。当我们听到好消息并取得好成绩时，我们都希望更快乐。当我们买了满意的东西，和朋友们一起玩耍时，我们能感觉到生活到处都充满了幸福。现在让我们找到幸福。2.老师给学生发“幸福卡”，每个人都写下他们过去、今天或家庭生活中的幸福。给每个人五分钟的时间进行小组讨论。告诉我你找到的幸福。其他学生有类似的经历吗？（1） 妈妈说，只要我这学期每次期末考试的成绩都在90分以上，暑假就会带我去传播学生的思想，让学生主动与其他学生分享他们的快乐。第五，全班交流：旅游，听了很开心。（2） 上次，我在数学竞赛中得了二等奖。我很高兴。（3） 我母亲病了。我帮她做家务。我母亲高兴地说我已经长大了。课堂交流 同学们说了这么多,看来快乐就六、总结在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。快乐能给我们的生活带来什么好处呢？七、生活与运用思考1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，能使所学知识为自己的生活服务。2、搜集下节课所需的资料，为下节课做好课前准备。1.生活中的快乐多变的情绪板书寻找快乐教学过程（第二课时）教师活动1、快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的一、导入：快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。2、揭示课题学生活动目标达成揭示课题引入下文。 通过交流和分享让学生感到快乐。问题是不同的，无处不在，各种形式的问题不仅能调动学生的积极性。（1） 农民如何能自愿地将他们的兴趣与收获的喜悦结合起来，同时也加深他们的兴趣？组课前接待学生的经验。（2） 为什么中国女排在赢得冠军后兴奋地接受了收集的数据，泪水夺眶而出？用各种各样的方块二，活动换来的汗水快（3）这个问题终于解决了！以时尚的方式交流。通过努力征服自己，超越自己，实现新目标，他们都很快乐。2.接下来让我们看一本日记，1.展示课本，并分组选择一本。根据上帝的说法，他为什么说这是他最快乐的一天？看来，辛勤工作和汗水过后的幸福会让我们感到更加兴奋和难忘！3、 活动带来的快乐1.我进行了小组讨论和讨论，以培养我独立与他人沟通的能力。怎么搞的？如果是，由哪个职员报告。爱你感觉怎么样？（1） 我给了邻居王奶奶一个热水瓶。（2） 在公共汽车上，我把座位让给爷爷。2.展示教材，引导学生思考：为什么这些人感到快乐？3.让我们读一下高尔基写给他儿子的信，告诉我们你是如何理解“给予”总是比“索取”更快乐的。？ 五、总结因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。1、你们有过这样的经历和体会吗？2、让我们来做个学习总交流收获。通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，能使所学知识为自己的生活服务。2、搜集下节课所需的资料，为下节课做好课前准备。六、生活与运用结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？思考板书汗水换来的快乐生活中的快乐（珍惜）给予的快乐课后反思课题教学时间授课教师拥有好心情文化街小学陈立梅1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客教学目标观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f11d27dfadf8941ea76e58fafab069dc50224710.html
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2022-12-27
