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“留守儿童”的心理健康调查报告 “留守儿童”的心理健康调查 一、 摘要 目的： 通过对大别山区的“留守儿童”的心理健康调查和分析，以了解其心理健 康状况。 方法： 釆用《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）对黄冈市罗田县胜利镇野菊坳小 学四到六年级的88名在校学生进行测量。 结果： 1. 留守儿童和非留守儿童之间心理健康水平存在显著差异。 2. 在情绪障碍因子上留守儿童和非留守儿童存在显著差异，其它方面差异 不显著。 结论： 大别山区留守儿童心理健康水平明显低于非留守儿童，而情绪障碍应该成 为家长、学校以及社会各界关注的焦点。 关键词： 留守儿童;心理健康;心理健康测验;大别山区 二、 引言 20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开 始向城市转移。由于诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解 决孩子进城就读所要面对的种种现实问题，比如较差的住房条件、高昂的借读 费用、工作不稳定无法照顾孩子等等。于是，他们只能选择将孩子留在农村， 由长辈或其他人代为照看，最终形成了父母双方或一方与孩子两地分隔的局 面。在这种现状下，新的群体一一 “留守儿童”应运而生。 农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由 父母单方或长辈、他人來抚养、教育和管理的儿童。他们无法享受正常家庭的 抚养、教育和关爱，由此产生了留守儿童的一系列问题，尤其是心理健康方面 的问题较为突出。尽管留守儿童心理健康问题在过去儿年就己经存在，但一直 未引起家长、学校、社会的重视。《中国教育报》2004年8月15日报道，有 关课题组在甘肃、河北、江苏等省开展的调查结果表明，留守儿童在农村儿童 中所占比例相当高，"留守儿童占农村学龄儿童数的47.7%”。（段成荣、周 福林，2005）我们实践团队认为，留守儿童和非留守儿童会在学习表现、行为习 惯、情绪、道徳等方面存在较大差异。为此，我们在留守儿童这一大的实践题 目下，对留守儿童的心理健康状况进行了初步调查。 三、 研究的对象、工具和方法 研究对象：以黄冈市罗田县胜利镇野菊坳小学4-6年级学生作为研究对 象，其中男生54人，女生46人，年龄在9-13岁之间。共发放问卷100份，收 回有效问卷88分，回收率88%。 研究工具：我们釆用《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）。这是我国心理 学工作者和小学老师共同编制的一份心理健康问卷，总共80道题，从8个维度 对小学生心理健康状况进行评价。本测验为团体测验也可以单独个别施测。 研究方法：测验以班级为单位，釆取团体测验的方式，有专业人员进行指 导。 四、 研究结果 《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）测试结果，见表1： 表1.小学生心理健康评定量表测试结果 因子 总分 障碍 留守儿童 31. 86 ±16. 63 6. 66 ±3. 26 4. 30 ±2. 70 4. 16 ±2. 97 4. 20 ±3.10 : 非留守儿童 28. 78 ±10.11 6. 53 ±2. 83 4. 3812.16 3. 69±1.92 3.84 ±2.22 1. 53 ±1.90 2. 00±1.90 4. 75 ±2.49 2. 06 ±1.92 留守儿童中。（刘霞、赵景欣等，2007）留守儿童不定期的与父母分离，家庭环 境的不稳定让他们缺乏安全感和归属感，从而带來较强的孤独感受。与父母分 离，其他监护人如祖父母与留守儿童长期缺乏交流互动，导致留守儿童长期处 于一种压抑的状态，没有有效的情感表达和发泄的方法途径，更易作用力转向 内部，委屈难P P r p 情绪障碍格障碍 适应障碍 品德缺陷不良习惯^障碍 特种障碍 1. 75 ±2. 30 2.48 ±2. 54 5.16 ±3.17 3.14 ±3. 42 过，而这种孩子是很敏感和脆弱的，一旦有足够刺激出现，就可 能引发激烈的情绪表达，其至问题行为的出现。 至于学习障碍的检出率，留守儿童和非留守儿童之间差异不大。这推翻了 调查前的假设。其原因可能是，学龄儿童的学习主要与学校教育相关。访谈中 发现，学校对不同背景学生的教育并不存在差异，其至老师会更多关心那些留 守儿童，弥补他们家庭教育的不足。调查中也有发现留守儿童成绩好于非留守 儿童成绩现象的存在。 本研究显示，父母外出打工对儿童心理健康存在较大影响，尤其是在情绪 方面。而该年龄段的学生乂处在身心发展的关键时期，怎样创造一个有利于孩 子健康成长和发展的环境，值得广大父母及教育工作者的思考，而怎样处理好 经济发展和教育相协调的问题也值得我们更多的研究。 本文来源：https://www.dywdw.cn/24963106122de2bd960590c69ec3d5bbfc0adadc.html
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2022-09-23
