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我相信我能行 一、设计理念 小学三年级学生正面临埃里克森提出的人生八阶段论中的“勤奋对自卑〞的矛盾冲突。在这一阶段儿童都应该在学校承受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利完成学习课程，他们就会获得勤奋感，使以后的独立生活和承当工作任务中充满自信心。反之，就会产生自卑。 小学三年级的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被他人的意见左右，不敢尝试，缺乏自主精神。培养学生的自信心有利于学生更好的完成学校的训练任务、课程学习从而获得这个阶段所需要的勤奋感。 二、教学主题： 我相信我能行 三、教学对象： 小学三年级 四、教学目标： 1、认识什么是自信，了解自卑与自傲的危害，了解成功需要自信。 2、正确认识自己，发现自己的有点、感受自信。 3、消除害怕，掌握树立自信心的方法。 五、教学重难点： 1、重点：认识自己、消除害怕、感受自信带来的喜悦。 2、难点：正确认识自己、树立自信心。 六、教法与学法 1、教法：情景演绎、讲授法、活动法 2、学法：纸笔练习、讨论法 七、教学准备： 课件、音乐、亮点花卡 八、课时：一个课时40分钟 九、教学流程 〔一〕情景导入 师：今天教师给同学们带来一个手语表演。你们之前有没有看过手语舞啊？期不期待？ 生：…… 师：好，现在教师表演一个?纯真年代?的手语舞给大家看看。哎呀，好紧张啊，教师第一次在你们面前表演这个，我现在心跳的好快，有点害怕，好紧张啊。你们可以给点掌声鼓励一下我吗？ 生：…… 师：好，现在教师有点信心了。我要开场我的表演了。哎呀，还是不行，教师还是好紧张啊，我害怕我不记得动作，等下做错了，我害怕同学们会笑我。我怕我一会儿的表演失败了，我没有信心能够表演好。同学们可以说对教师说一些鼓励的话吗？ 生：…… 【设计意图】通过一个真实情境，让学生了解到教师也跟同学们是一样的，会紧张，会害怕。而他们的鼓励能让人变得自信，成功需要自信，从而引出今天的主题“我相信我能行〞。 〔二〕分辨自信我能行 师：下面请同学们通过一些情境来区分哪些属于自信。 情境：1.学生小飞写作业时说：“我头脑不聪明，这些题目我不会做。〞作业等着抄别人的。 2.教师向小飞提问，他认为自己不行，于是就低下头，没有认真考虑教师所提出的问题就答复说：“不知道。〞 3.就快考试了，教师帮助同学们复习功课。小兵同学认为自己复习比教师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把教师和同学们放在眼里。结果，他的考试没有不及格。 4.教师提问小七同学，小七说出自己的答案后。教师问了一句：“你确定吗？〞小七说：“确定。〞小七在确认自己的答案后，经受住了教师的质疑。 【设计意图】通过学生日常情境，区分自信、自卑、自傲，同时看到三种状态带来的影响，从而认识到自信的重要性。 〔三〕一分钟拍掌 本文来源：https://www.dywdw.cn/2597f3142d3f5727a5e9856a561252d380eb20ab.html
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2023-03-09
