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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “运用欧姆定律测量电阻”的教学反思 作者：吉飞 来源：《新课程·中学》2013年第12期 本节课是苏科版九年级物理第14.4节《欧姆定律的应用》第一个课时——《运用欧姆定律测量电阻》，经过本节课的教学实践，我有一些感触，进行如下反思。 本节课在这些方面能较好地体现我的教学理念： 一、实验教学，激发兴趣 物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学好物理知识的内在的、直接的动力。对初中学生来说，实验具有特别强烈的吸引力。很少有学生在教师做实验的时候精神不集中。实验调动学生各个感官的作用，并且使思维处于最积极的状态。本节《运用欧姆定律测量电阻》给了学生一个动手动脑、直接体验的机会，所有学生都为能进实验室亲自操作而兴奋不已。 二、注重细节，打好基础 俗话说：“细节决定成败。”《运用欧姆定律测量电阻》从实验原理到电路图的设计，从实验器材的准备到器材的连接，从连接过程中的开关断开，到电流表电压表的量程的选择，从实验表格的设计，到实验数据的处理，每一处细节都要留意，精心操作，才能出色地完成整个实验。大多数学生能够细心操作，这为物理实验学习打好扎实的基础，比课堂上纸上谈兵“做实验”效果好得多。 三、积极引导，鼓励创新 在按照教材上的设计，完成“伏安法测电阻”这一“规定动作”后，我没有鸣金收兵，而是继续发问引导：如果实验时电流表坏了，而我们手头上没有其他安培表，那实验还能最终完成吗？如果坏的是电压表呢？我积极引导，鼓励学生认真思考，开阔思路，勇于创新。终于，有一些学生陆陆续续地拿出了解决方案，其中有些方案颇有创意。 在收获成果的同时，我也清楚地看到了存在的问题： 1.准备不足，适得其反 学生听说要去实验室做实验，都很兴奋。尽管我课前布置了预习作业，但是仍然有少部分学生准备不足，到实验室里不熟悉操作流程，手忙脚乱。好不容易电路连接完成，一试就出故障，此时更是急得满头大汗，平时所学的简单电路故障排除方法也用不起来了……由此可见， 本文来源：https://www.dywdw.cn/267e7a130d22590102020740be1e650e53eacf1e.html
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2022-08-04
