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学生写日记形式的丰富在于教学的灵活 ——舟山市普陀区卓淑波 日记类型一般归纳为三大类，即：观察日记、生活日记和随感日记。教材中有关观察 日记的教学内容比较多，且侧重于“物“的观察，有关“人、事”的观察日记教学不明显（观察日记“就是留心和研究日常生活中的人、事、物，把观察现象写下来”）。如果学生只学会写观察日记，等于没有全部学会写日记。如何把生活日记，随感日记列入经常的教学计划内，，又不加重学生学生学习的负担，还是有办法的，根本在于教师能否灵活组织教学，整合教学内容和目标，利用种类学生活动。 方法之一，利用教材，有机进行。关键是教师要关于整合教学要求与教学目标。如小练笔——让我们来写写玩中的乐趣或收获（见表）。玩中有所乐，有所获，就是值得记录，可以作为生活日记写。小练笔与日记在要求与目标可以合而为一。又如“我很喜欢这所民族小学，让我们交流一下读后感”，把读后感写成随感日记形式，也是很合适的，日记可作交流的笔头准备，交流时稍作变动，不以日记的形式出现。但利用教材，进行日记练习，防止假日记的产生。如写“玩中乐”，不是所有学生都能用这个题目写一则日记的，因为有部分学生有玩中乐的记忆，用回忆方式记录活动，这就不是日记。如果没有现成的记忆，教师布置学生去玩一玩，然后当天写下来，那就是写日记了。利用教材写日记。教材可用于日记的材料是什么样的，从三年级上册教材中，找了几个例子： 生活日记：“把自己一天生活中有意义的、印象深的、感受深的情景写下来。” 教材 1、我们的民族小学 形式 综合学习 教材要求 把自己的课余生活记录下。可以可以用文字，可以填表格 我要和爸爸妈妈一起去秋游 让我们来写写玩中的乐趣或收获 教学建议 表格式是一种类同与日志的记录。文字叙述用日记形式。 写《秋游》日记 只要不是回忆，是当天的玩就可以用日记形式来写。 教学 写成日记，交流后感时稍作变动。 把启发写成日记 11、秋天的雨 15玩出了名堂 课后题 小练笔 随感日记：“随时随地记录自己思想感情”。“可以写自己对各种现象、问题、看法的认识，也可以写内心深处的情感。” 教材 1、我们的民族小学 形式 课后题 要求 我很喜欢这所民族小学，让我们交流一下读后感。 这个故事使很爱启发，我想和大家交流交流。 这是我爷爷写的对联。 15玩出了名堂 课后题 语文园五 展示台 可写看着爷爷写字的时的感想，也可以写展示时的感想。 方法之二，丰富生活，引导实践与思考。要让学生的日记有丰富的形式和内容，并对写 日记保持浓厚的兴趣，就得不断地向他们输入新奇的信息，充塞他们的视觉，刺激他们的大脑。有效的策略是扩大学生生活的领域和视野，引导他们观察研究思考。方式途径很多，可以是地域扩展的方式，鼓励学生走出校门，走向更广阔的天地：参加社区活动，参加少年宫活动，参观爸母工作单位，走亲访友，观光旅游，走马路，逛商市等。可以是领域深探的方式，欣赏了解各种艺术，欣赏参加各种体育活动，观察体验服务工作，了解科技的发展，看看动物世界等。可以是实践体验的方式，尝试扮演不同的角色，如小警察、小马路天使、食堂小服务员、社区小义工等。教师引导学生提出思考题，培养思维分析判断能力。如： “看新闻谈新闻 ”、“马路看点”、“我认识的最好的人”、“这首歌为什么我最爱欣赏”、“为什么有马路天使这个名称？”等。大脑刺激物多了，思考的内容也就多了，思想也逐渐会有深度，日记的内容方式自然丰富起来，学生也就慢慢成长。 参考：视频小学日记教学——武琼 本文来源：https://www.dywdw.cn/26a9873367ec102de2bd89f9.html
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2022-05-19
