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创设情景，胸有成竹 -------指导学生写日记的教学案例 阳明五小 周丽玲 案例背景：这是一所农村的学校，他们是二年级的学生，他们全部是家庭条件不是很好，见识也少的孩子。这是学生们第一次学写日记。如何教呢？ 案例描述：课前，我去与学生接触，发现不少学生吃零食。有的学生吃的零食随手一扔，有的学生吃的零食随手扔到垃圾箱里，还有的学生看到地上的垃圾不理不采、、、、、、 上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：今天，我要四位同学与老师一起表演一个节目。同学们纷纷举手说：“我来！”我选了四位同学上讲台，告知他们如何表演。然后，我让同学们认真地观看。 表演开始。第一位同学小青手里拿着一个桔子，边走边吃。然后，他把手中的桔子皮扔到地上。第二位同学小晴走过来，看到桔子皮，一脚踩过去。第三位同学小怡看到桔子皮绕过去。这时又来了一位同学叫小稳。她看到桔子皮，蹲下身子捡起来，把桔子皮扔到垃圾箱里。我走过去，拍着小稳的肩膀说：“小稳，你真是个讲卫生的好孩子。”小稳高兴地笑了。同学们也开心地笑起来。 我说：“同学们，今天老师就教大家写日记，写日记与写作文不同。请听老师讲，写日记要注意格式。日记的第一行写上日期（如几月几日），写上星期几，并写上天气情况。第二行写日记的正文。正文要写日记当天发生的有意义的事情。刚才你们看到了什么，就把它写下来。好不好。能不能写。”同学们异口同声地说：“能！”然后，我就让同学们把刚才看到的、听到的、见到的写下来。同学们写得可认真，我在桌位上巡视。不错，学生们写得可好了！ 我在学生们中挑选了几个写的好的日记，展示并诵给学生们听，并作了点评。这节课，我看到学生们都很开心！ 案例反思： 通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示： 1、挖掘生活素材，把学生生活经验融入其中。本课中，结合生活实际让学生参与，学生学习积极性高涨，气氛空前活跃，提高课堂教学效率。 2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3c69d8b7fb0f76c66137ee06eff9aef8951e4851.html
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2022-05-21
