【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中八年级语文教案-23周亚夫军细柳-“黄冈杯”一等奖》，欢迎阅读！
《周亚夫军细柳》教学设计 【教学目标】 1．疏通文意，积累文言词语，有感情地朗读课文。 2．理解人物形象，感受人物精神，学习刻画人物形象的方法。 3．感受将军风采，激发阅读经典的热情。 【重点难点】 重点：理解人物形象，感受人物精神。 难点：学习刻画人物形象的方法。 【课时安排】一课时 【教学方法】朗读、讨论、点拨、任务驱动 【教学设计】 一、情境导入，明确目标。（齐读诗歌，感受将军风采） 二、自读准备： 1．小组合作答疑，扫除字词障碍。 2．重点字词点拨，勇闯字词关。 3．解读阅读提示，明确自学目标—— 走进一段故事；读懂一个人物；邂逅一本好书 三、自读任务一：走进一段故事——用朗读走进文本。 1．读出言义： （1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （方法指导：本文语言简练而富有表现力，要联系上下文，读出语境义。） 2．读出语气：反复朗读体味，揣摩语气，并填写在括号里。（小组合作） （1） 先驱曰：“天子且至！”（ ） （2） 军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”（ ） （3） 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”（ ） （4） 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”（ ） （方法指导：联系上下文，明确人物身份，读出语气。） 3．读出感情，走进故事。 四、自读任务二：读懂一个人物。 1．换位阅读：假如你是劳军队伍中的一员，请以随从的眼光，细读课文第二自然段，找出文中表现周亚夫奇特之处的语句，并将你的感想用旁批的方式写在空白处。（自主旁批，全班交流） 2．这种种奇特的行为让“群臣皆惊”，但是文帝却称他为“真将军”，为什么你能帮助文帝向群臣解释周亚夫的种种奇行吗（自由交流） 明确：不同寻常的行为背后，是周亚夫忠于职守、刚正不阿、治军严明的美德。在“匈奴大入边”之际，备战为国事之重，君威次之，只有像周亚夫这样的将军，才能领导将士保卫边疆。 3．结合你做的旁批，想一想，课文是如何刻画出真将军形象的 明确：将正面描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托的手法来刻画人物形象。 五、自读任务三：邂逅一本好书。（介绍《史记》） 六、布置作业： 1．课后练笔：从对比或正面侧面描写相结合中，任选一种手法，写一写你熟悉的人。（300字左右） 2．拓展阅读：选读《史记》中记述其他历史人物的章节，继续感受写人艺术。 板书设计： 周亚夫军细柳 奇行径----真将军——贤皇帝 本文来源：https://www.dywdw.cn/2854106caa8271fe910ef12d2af90242a895ab32.html
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2024-01-28
