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《刷子李》说课稿 一、首先我来说说对教材的理解 《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七组的一篇略读课文。这一组课文围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力和认知范围，根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1）认识文中6个生字，摘录描写精彩的句子。 2）有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3）领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。 围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。 由于许多学生对粉刷不太了解，因此，我把真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿作为教学难点。 二，接下来我来说说对教法和学法的选用 “教有千发，贵在得法”。本着“教为学服务”的教育思想，遵循以学定教，顺学而导和因材施教的原则，我将准备采用的教学法是：情景设置法、朗读感悟发等。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说、写一写的训练中，层层推进，使不同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。此外，我还准备采用多媒体辅助教学 三、现在我来重点说说我的教学过程： 为了解决教学重点，突破教学难点，圆满完成教学任务，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 〈一〉读题质疑，激趣导入 今天我们来认识一位奇人“刷子李”，作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”，今天我们再来见识一番，看看刷子李有什么绝活？。 这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围 〈二〉初读课文，整体感知 首先检查同学们的预习情况，看他们是否自主趟过了字词的沼泽地，是否走进过作家作品的领地。提名学生朗读课文。这样既检测了预习效果也扫除了理解文章的障碍，一举两得。 因为学生课前已经熟读了课文，对课文已经有一定的掌握，所以在此我让学生快速默读课文，然后以“刷子李的故事”为题说说对课文的印象。同时设计了填空让学生整体把握课文主要内容。 码头有个手艺高超的（ ），人称（ ），一年的一天，他收了个徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟师傅出去干活，便由对师傅（ ）变成佩服得发怔发傻。 〈三〉研读探究，品文悟情 1、学生再读课文，抓住关键词理解故事情节。 出示问题：请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节： 传说白点——未见白点——发现白点——揭秘白点（板书） 当学生知道“白点”是贯穿的线索时，对文章的理解就更深刻了。我借机过渡：“师傅神态的悠然，刻画徒弟心态的轰然，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带然字的词语，大家赶快找一找。”这时学生一定会很积极的找到这几个带“然”的词： 当然——果然——居然——竟然——忽然 引导学生利用这几个词把故事梗概简单的叙述出来：说的是“果然”一袭黑，“居然”未见一个白点,“竟然”出现白点，又“忽然”揭开白点的秘密。你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。我们说好故事要讲究情节曲折变化，这样写在情节上有什么效果呢——使故事一波三折，更有韵味。 一波三折，小小白点，作者作了大量铺垫，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎样起起伏伏还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。那么下面呢，老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事，里面要用到“我”，说说“我”的心理变化和情感，当然要用上刚才我们找出的情节关键词，四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说，再请代表给大家说一说。经过这样的学习学生已经熟知了课文内容，对人物的认识也加深了，此时可以让学生对人物进行评价。所以此时我安排了这样的环节： 你觉得刷子李是个什么样的人学生会说出他们心中的刷子李——严于律己、身怀绝技、十分自信、技艺高超而带有传奇色彩的人，此时趁热打铁，让学生对人物形象进行描写，提高写作能力，完成本课的教学重点。 〈四〉总结回顾，情感升华。 1、在攻克了教学重难点，完成教学任务之后，对学生进行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。让我们记住师傅意味深长的话：“好好学本事吧!”他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。同时也是在告诉大家，好好学习将来才有生存的条件。这样的教育对学生既进行了文化教育，同时也进行做人教育，人文教育相结合，起到真正的教育效果。 〈五〉作业设计 推荐学生阅读《泥人张》、《快手刘》、《苏七块》这三篇文章（这样的作业设计，拓展了学生的知识面和阅读范围） 四、接下来我来说说我的板书设计 刷子李 传说白点 未见白点 奇人 发现白点 揭秘白点 这样的板书，条理清楚，简洁明了，是课堂上师生互动的缩影。起到回顾中心，升华主题的作用。 五、最后我来说说我的预期效果 本课的设计始终是在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想 本文来源：https://www.dywdw.cn/2ac8a29d76c66137ee0619c8.html
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2022-07-12
![窦桂梅刷子李教学[《刷子李》教学设计]](/static/wddqxz/img/rand/2.jpg)
