【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《秋天的雨教学设计全国优质课一等奖》，欢迎阅读！
《秋天的雨》教学设计 课程名称 学段学科 作者 一、教学目标 知识与技能：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 过程与方法：培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，秋天的雨 三年语文 贾丽 课时 教材版本 学校 1 人教版 锅炉小学校 感悟文章思想感情的能力。 训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能 情感态度与价值观：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 二、教学重难点 引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难 三、学情分析 大部分学生双基知识掌握得较好。阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读。在研究过程中采取的策略和方法，做细课堂教学。重视课内阅读;进行适当的说话指导;加强背诵;重视语言的转化和内化。 四、教学方法 电子白板、交互电视，自主探究 五、教学过程 （一）导入 1．齐读课题。 2．出示词语，开火车读。 3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。 （二）学习第一自然段 1．你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？ 生：凉凉的，轻柔的。 2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。 3．秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。 （三）学习第二自然段 1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？ 2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。） 3．最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？ （1）重点句分析。 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”课件出示：①叶子扇走了夏天的炎热。 ②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？ 预设一： 生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。 师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？ 生：像一把把小扇子，特别有意思。 师引导：那是把什么比作了什么？ 生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。 师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你来读读。 生：我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。 师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？ 生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。 师：你能再来读读这句话吗？ 生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。 师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？ 生：真凉快，真好玩。 师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！ 预设二： 学生先说“比喻句”的表达效果。 生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。 师：作者把什么比作了什么？ 生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。 师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？ （2）重点句分析。 师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？ 课件出示： 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？ （3）再读重点句。 师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。 课件出示： 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （4）指导背诵比喻句。 师：试着一起来背一背！ 你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像（ ）邮票，（ ）哇（ ）哇，邮来了秋天的（ ）。 （5）学习描写田野的句子。 师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？ 生：金黄色。生读句子。 师：这句话是把什么比作什么？ 生：把田野比作金色的海洋。 师：那你觉得这是怎样的田野？ 生：特别宽广，特别大，一望无尽。 （6）学习描写果实的句子。 师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？ 生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。 师采访：小橘子，你为什么挤它呀？ 生：我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。 师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？ 生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。 师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。 （7）学习描写菊花的句子。“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”师：快看，菊花都有什么颜色呀？ 师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。 师：来给大家读读。 （8）回顾第二自然段。 师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。 （9）引导想象画面。 师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。） 师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？用尺子画下来。 （四）学习第三自然段 1．第二自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？ 2．闻到这香味，有什么想法？ 生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！ 3．对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？ 4．秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？ （五）学习第四自然段 1．理解段落逻辑关系，找出中心句。 师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？ 2．创设情境，生生接读。 师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么准备？ 3．引导想象，训练语言。 师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？ （六）学习第五自然段 师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。 （七）回顾总结 1．齐读最后一自然段。 2．师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢？齐读最后一个自然段。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2c6c1c70aa8271fe910ef12d2af90242a895ab2e.html
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2022-09-15
