分数的初步认识教学设计全国优质课一等奖

2022-09-29 23:01:18 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

阅读： ] [

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。下载word有问题请添加QQ：admin处理，感谢您的支持与谅解。

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《分数的初步认识教学设计全国优质课一等奖》，欢迎阅读！
教学设计,一等奖,分数,初步,优质

《分数的初步认识》教学设计

课程名称学段学科作者

一、教学目标

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。二、教学重难点认识几分之一三、学情分析

学生初次认识分数，但生活中对分数的意义可以联系生活实际进行感知，并在二年级时对平均分有所认识和掌握。四、教学方法

运用课件、直尺、练习纸，每个学生2个图形、彩笔、直尺。采用启发法、演示法、探究法。五、教学过程

一、创设情境，故事引入。

1、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题，四个苹果、 2瓶水，怎么分物品？

分数的初步认识三年数学尹宏

课时教材版本学校

1课时人教版哈平小学

2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。 3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：认识分数。二、活动感知，认识二分之一。 1

1、通过分一个蛋糕，引出分数。

2

11

2、刚才我们认识了蛋糕的，那长方形的又怎么表示呢？

221

3、动手折，学生作品交流展示。

2

1

小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的。

211

3、判断下列图形的涂色部分能否用来表示。（由最后一个判断题引出）

23三、深入感知，认识几分之一。 1、认识几分之一

（1）、动手折图形，涂色表示出它的几分之一。（2）、个别学生作品展示交流。（3）、小组交流学生作品。

2、教学分数的书写，认识分数各部分的名称。 1

（1）、以为例教学分数的书写。

2（2）、学生给分数各部分起名字。

3、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（练习纸） 4、估一估。

（1）、看图估一估，再填上合适的分数： 111

分别估长方形的、、，课件移动，验证。

236（2）、你怎么一下子就估对的？有什么窍门？

（3）总结：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越小

四、联系生活，灵活运用。

1、下面的画面让你联想到了几分之一？

111

（1）、图：法国国旗（）五角星（）巧克力（）

358（2）、巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 2、瞧，人体中也能找到有趣的分数。

1

（1）、课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的。

41

（2）、把现在的我的身长（图）平均分成6份，其中头占身高的。

63、播放广告

（1）、广告的画面能让你能联想到几分之一？

（2）、渗透情感教育：当明明最后把手里的一小块蛋糕分给第9个小男孩的时候，明明有收获吗？

师总结:给予别人是快乐的，和别人共同分享是快乐的！

本文来源：https://www.dywdw.cn/4eaf96225b0216fc700abb68a98271fe910eaf16.html