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初中语文课堂写作的现状 我们的课程改革是进行了很多年，为了提高我们的语文教学，我们尝试了很多方法，但是课堂写作一直是语文教学的难点，在取得重大进步的同时，我们也因该看到自己的不足之处。 第一节初中学生课堂写作的现状 在我们的作文课堂上，学生大体分成三类，一类就是整体表现为对作文很感兴趣，存有猛烈的抒发性欲。第二类是因为某些方面的市场需求，存有消极被动的文学创作性欲。第三类就是全然不敢写作文，对作文存有对付正视的态度。 一、学生主动写作的热情低。 一半多的学生指出文学创作很少能够自建充分发挥自己的内心体会，指出写下大小作文、写下周记之类的就是为了顺利完成自学任务，就像是顺利完成家庭作业，所以东拼西暴打，使人很难存有欢乐美感，幸福感。 二、课外阅读量少，家庭教育没有系统地跟上。 特别就是农村家庭经济条件非常有限，基础设施服务设施也太慢，即便就是就是、自己想要上书店、图书馆出售、写作自己想要写作的书也就是非常不方便。学生认知世界、介绍世界、描写世界时的素材太太少，他们也就是“巧妇难为无米之炊”沦为“浓硫酸之源”，无法写下自己很多的东西。因而畏惧文学创作。 三、学生本身写作兴趣不高、主观思维受限。 在文学创作课中没构成统一的文学创作模式，并且难受到限制。并且作文题目陈旧，学生有时写下出来更难存有代莱辨认出，这样作文的兴趣就可以越来越少，逐渐地我们学生的文学创作志趣就没了。 第二节初中语文教师课堂写作的现状 在我们的课堂作文教学中，教师的地位举足轻重。我们晓得教师必须就是课堂的引导者，例如一盏阐明灯点亮学生行进的道路。可是我们的初中课堂作文教学的现状却不容乐观。 一、教师的写作大多具有随意性。 大多数老师上作文课前并没好好地钻研而是趁兴而作文，大手一挥，学生就已经开始作文了。并且学生读完作文后，在指导学生文学创作时缺乏具体内容的指导，所以在训练学生时，以致学生的文学创作高度无法获得非常大的提升。 二、课堂写作教学的时间难以保证。 教学体制内的作文教学难以获得非常大提升，在我们现在这样一个唯分数论的时代，很多的教学任务甩在教师身上，而作文从写作文前的收集素材，至写作文时须要时间，再至评阅修改时的时间，这一个过程下来花费大量的时间，但是作文又就是一个长期累积的过程，老师们总真的花掉了大量的时间但是实效甚微，所以没很多的冷静去展开作文训练。 三、语文教师特别是农村教师良好的阅读写作习惯很难坚持。 他们的生活环境相对架空线，写作习惯的培育以及写作量的合格上都很难存有使人令人满意的效果。在教学指导中，教师的文学创作指导思维也收敛不过来，学生的文学创作思维也很难收敛过来。并且由于生活条件的滞后，很多农村教师都未能较好地在这创设的情境中回去体味，更不用说把自己的情感体味搬迁至学生身上。但是我们晓得文学创作课中情景搬迁存有多关键。而教师在这种情境搬迁的桥梁促进作用也就无法获得较好地充分发挥。 第三节初中语文课堂写作效率不高的原因分析 一、学生自身原因 （一）学生缺乏有效阅读。 在我们语文课堂上，其实就是由一篇篇文质并任美，情感多样的文章展开了大量的分析认知，堪称就是条丝缕析，从重点字词的传授至整体认知课文再至重点语段的分析认知。并且课前我们也搞了大量的复习，可是怎样才能写作出来成效呢？怎样才能把文学创作精华之处也能够品味出的确就是须要我们下大力的。我们“语文课堂教学（阅读教学）应自始至终高度关注课文的言语表达形式，比较，琢磨，品味，品酒课文中富于表现力的字词、句子、段落，领悟如此言说的绝妙。传神之处，从而磨练学生对言语的敏感性。尤其就是那些含义丰富、动人直白而又富于整体表现张力的点睛之笔，更须要教师助推学生回去斟酌体会”。并且我们在阅读教学中必须学会不仅记住读者所能够认知作者的抒发内容，我們也必须切换个角度，把自己这个读者转化成作者，认识到作者怎样写下，如何写下这篇文章呢？既能够鼓励学生来到文本，又能够踏进文本，使学生能够努力做到这种游刃有余的写作，这样我们就可以利用写作陶冶学生的情感，唤起学生的热情，鼓舞学生的思索，成就一篇篇学生的佳作。 （二）生活经历太少，写作兴趣不高，不善于思考。 学生们基本过着学校、家庭两点一线的生活，特别就是农村初中如果家离学校比较离，还可能将挑选寄宿制，这样，学生的视野就被违和在了校园这一片四角的天空中，宽广的大自然。春雨润物的亲情、五光十色的社会人物对于学生就如同隔着一层透明化玻璃，“想要远观而不容然有矣”，无法好好地展开体验，缺少一种提振文学创作的兴趣点，没切入点，学生就很难在作文上再有的突破。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2e2e7943ecf9aef8941ea76e58fafab069dc440f.html
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2023-01-24
