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……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 第4课 成吉思汗与忽必烈 教学目标: 1、知识与能力：掌握蒙古汗国的建立，元朝的建立统一中国的基本史实。 2、过程与方法：比较唐末到元朝建立时的历史形势，认识到元朝统一中国对历史发展的重要影响。 3、情感态度价值观：认识到元朝统一民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，增强民族团结友好的意识。 教学重点 成吉思汗统一蒙古各部 忽必烈建立元朝及其实施的措施 教学难点 元朝统一与文天祥抗元的关系 课时安排 2课时 第一课时 主备人教案 执教人 修改方案 教师活动 学生活动 复习导入： 一、提问：⑴、北宋东京城市生活情况怎 样？ 学生答 ⑵、南宋临安城市生活情况怎样？ 二：导入新课 三、新授课 学生默读课文内 （一）、成吉思汗统一蒙古（板书） 容，结合地图，回 1、蒙古族的生活环境（板书） 答问题。 2、12世纪时的蒙古（板书） 3、铁木真统一蒙古干部并建立蒙古汗国抽1—2位学生讲 （板书） 一讲成吉思汗的 ⑴、时间、地点（板书） 故事。 ⑵、建立者（板书） 提问：1、蒙古族的生活环境？ 回答 2、统一蒙古的时间？统一者是谁？他被学生默读课文内 称为什么？ 结合地图，回 （二）、忽必烈建立元朝和统一中国（板容，书） 答问题。 1、蒙古军队灭西夏、灭金（板书） 2、忽必烈建立元朝。（板书） 朗读《过零丁洋》 ⑴、时间、建立者（板书） 抽1—2位学生讲⑵、都城。（板书） 3、元朝统一中国（板书） 一讲文天祥的故①、灭南宋 （板书） 事。 ②、元朝统一中国 （板书） 回答 ③、文天祥抗元（板书） 提问：⑴元朝建立时间？建立者？都城？ ⑵元朝灭南宋的时间？统一中国的时 间？有何意义？ ⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结回答 果怎样？ 四、小结： 五、作业： 做同步练习册 - 1 - ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 教学反思： 学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面进行。 第二课时 复习导入： 学生答 一、提问：⑴元朝建立时间？建立者？都 城？ ⑵元朝灭南宋的时间？统一中国的时 间？有何意义？ ⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结 学生默读课文内 果怎样？二：导入新课 容，结合地图，回 三、新授课 （三）、忽必烈建立元朝和统一中国（板答问题。 书） 4、元世祖改革（板书） ⑴、政治方面（板书） 抽3---5位学生 ①、建立行省制度 （板书） 讲一讲元世祖的 ②、设澎湖巡检司 （板书） 故事。 ⑵、经济方面（板书） ①、元世祖重视发展农业（板书） ②、推广棉花种植技术 （板书） ③、兴修水利（板书） （三）民族关系的发展（板书） 回答 1、原因（板书） 2、表现.（板书） ①、原先进入中原的女真族、契丹族与汉 族融合，已成为汉人。（板书） 学生分小组讨论②、回族的形成 （板书） 3、回族的形成（板书） 后，再由小组长发提问：⑴、元世祖改革的内容有哪些？有言，最后由老师归何结果？ 纳总结。 ⑵、元朝民族大融合出现的原因？有何表现？哪一个民族在这一时期形成？ 四、课堂小讨论。 怎样评价元世祖忽必烈？ 五、小结： 六、作业： 做同步练习册 教学反思： 学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面进行。 - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/30314f2df605cc1755270722192e453611665be3.html
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2022-10-15
