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谈本土民俗文化融入幼儿园音乐活动 摘要】：石狮作为侨乡，本土民俗文化丰富多彩，如节日民俗：元宵节逛花灯、清明节吃润饼、端午节赛龙舟、中秋节博饼、冬至吃丸子、过年跳火群等；南音、高甲戏、舞龙舞狮、木偶戏、拍胸舞、踢球舞等众多本土民间艺术更是蕴涵着丰富的教育资源和教育价值。笔者从挖掘本土民俗文化中的教育资源和价值，将本土民俗文化融入幼儿园音乐活动中，从而激发幼儿对本土民俗文化的兴趣和热爱，提高幼儿的艺术表现能力。 【关键字】：本土民俗、幼儿园、音乐活动、 《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间”，“城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用本土社会资源，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。通过《纲要》我们认识到，幼儿园的课程不应仅仅局限在书本上，更是要将我们优秀的本土资源融入到幼儿园的学习和生活中去。石狮作为侨乡，本土民俗文化丰富多彩，如有趣的节日民俗：元宵节逛花灯、清明节吃润饼、端午节赛龙舟、中秋节博饼、冬至吃丸子、过年跳火群等；南音、高甲戏、舞龙舞狮、木偶戏、拍胸舞、踢球舞等众多本土民间艺术更是蕴涵着丰富的教育资源和教育价值。那么如何更好地挖掘本土民俗文化中的教育资源和教育价值，将本土民俗文化融入幼儿园音乐活动中，从而激发幼儿对本土民俗文化的兴趣和热爱，提高艺术表现能力，笔者从以下几点谈谈做法。 1.对本土民俗文化进行整理和筛选、深入挖掘其价值，形成本土民俗音乐活动课程。 通过资料的收集与整理，我们了解到了石狮本土民俗文化的丰富与魅力。如祥芝渔文化、永宁古卫城文化、蚶江泼水节对渡文化等；本土节日习俗有农历正月十五元宵节，闹元宵，看花灯踩街，吃元宵丸等地方特色习俗。端午沐艾草浴、看龙舟、吃粽子习俗。中秋赏月、博饼，冬至祭祖、吃冬至丸子，添一岁习俗。过年穿新衣，跳火群等；民间艺术表演有拍胸舞、火鼎公婆舞、踢球舞、南音、高甲戏、闽南童谣等。但是并非所有的民俗文化都适合并能开展音乐活动，我们要对本土民俗文化进行整理和筛选、深入挖掘其价值，从而形成具体、可操作的、行之有效的本土民俗音乐活动课程，让幼儿在课程中真正体验民俗音乐活动的乐趣与魅力。 2.根据民俗活动的特性，探索其与幼儿园音乐活动类型的整合。 （1）将本土民俗舞蹈融于幼儿园韵律活动 每每大型民俗节庆活动，大街上都会表演“踩街”，而拍胸舞、火鼎公婆舞、踢球舞和高跷舞都是必演节目。我们可以将这些本土民俗舞蹈与幼儿园韵律活动进行整合，在活动中，孩子们通过视频欣赏舞蹈，感知闽南舞蹈特点，学习舞蹈动作、舞步，并尝试与同伴进行配乐合作表演舞蹈。同时制作相应的舞蹈服装、道具，营造欢乐的舞蹈气氛，让孩子们在舞蹈中感受本土民俗舞蹈的乐趣与魅力，从而提高孩子们的音乐表现能力。 （2）将本土民间戏曲、民间音乐融于幼儿园音乐欣赏活动 木偶戏、高甲戏、南音也是我们独具本土特色的民俗资源，但是随着时代的变迁，孩子们对这些民间戏曲、民间音乐都比较陌生，因此我们将这些戏曲、音乐等民俗资源整合到我们的音乐欣赏活动中，如南音欣赏活动《直入花园》、高甲戏欣赏活动《群丑献艺》等，让孩子们在音乐欣赏中认识南音、高甲戏、木偶戏等本土民间戏曲、民间音乐的特点，增加孩子们对本土民间戏曲音乐的审美能力，提高幼儿对家乡本土民俗文化的认识和喜爱之情。 （3）将闽南童谣融入幼儿园音乐游戏活动 闽南童谣是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣，作为一种古老的传统民俗文化，它内容丰富多彩，充满童趣，深受幼儿的喜爱，能让孩子在潜移默化中了解本土闽南文化，丰富幼儿的知识经验。《雷公岖岖阵》、《老鼠仔钻壁空》、《月亮月光光》、《羊仔囝》等童谣情节有趣、篇幅短小，郎朗上口，十分适合幼儿学习。将这些童谣配上简单、欢快的音乐旋律，让孩子们在音乐中进一步理解童谣内容。同时将童谣歌词与音乐旋律进行整合，设计成好玩的音乐游戏活动，让孩子们在活动中倾听音乐、学习遵守游戏规则，在活动中孩子们不仅体验了音乐游戏的快乐，同时也进一步感受了本土文化的魅力。 （4）将本土节日习俗融于幼儿园歌唱活动 石狮节日习俗丰富多样，结合节日习俗开展应景、有趣的节日歌唱活动，让幼儿在学习歌词歌唱的同时，也进一步了解了家乡本土的节日习俗。如元宵节开展音乐活动《快乐元宵节》，在活动中孩子们知道了元宵节要吃汤圆庆团圆，看花灯看踩街等节日民俗。清明节开展音乐活动《清明》，让孩子们懂得清明节是祭拜祖先的节日，要去扫墓、踏青等。端午节开展音乐活动《五月五过端午》，孩子们在歌曲中了解了五月初五是端午，端午节要赛龙舟，吃粽子。中秋节开展音乐活动《博饼乐》，通过歌曲孩子们懂得了八月十五中秋节要吃月饼、博饼等习俗。冬至时节开展音乐活动《冬至丸》，引导幼儿了解冬至要吃丸子，吃了丸子长一岁的习俗。新年前夕开展音乐活动《大家一起跳火群》，让幼儿在音乐活动中了解新年要穿新衣、跳火群等节日习俗。 3.依据幼儿年龄特点和认知水平，选择适宜的本土音乐活动课程。 每个年龄段幼儿的思维特点不同，认知水平也不同，因此我们在选择本土音乐活动素材时要根据幼儿的年龄特点和认知水平进行有目的有意识地选择。如大班幼儿的认知水平较高，喜欢挑战，能够接受较为复杂、难度较高的、需要合作的活动，因此像需要合作表演的本土民间舞蹈活动《拍胸舞》、《火鼎公、火鼎婆》、《踢球舞》，本土戏曲高甲戏活动《群丑献艺》、《老鼠嫁女》，南音活动《直入花园》、《春节良宵》等表演难度较大，需要有较高的认知水平的活动，就更适合大班幼儿学习表演。中班幼儿的思维方式开始从具体形象思维向抽象思维过渡，他们的认知水平有所提高，求知欲也在增强，因此结合民俗节日的音乐活动《清明》、《快乐元宵节》、《博饼乐》、《冬至丸》、《我们也来跳火群》等更适合中班幼儿，在活动中他们既能获得相关节日的民俗知识，又能在音乐活动中尽情享受快乐，尽情表现和表达自己感受。小班幼儿由于认知水平较低，生活经验有限，因此在音乐活动的选择上要选择难度较小的，篇幅短且容易记忆的，所以小班幼儿更适合闽南童谣音乐活动如《老鼠仔钻避空》、《雷公岖岖响》、《月亮月光光》等，这些活动内容简单、有趣，可以与音乐游戏进行结合，非常适合小班幼儿来表演、游戏。 4.运用多种途径实施本土民俗艺术教育，提高幼儿的艺术综合表现能力。 为了使幼儿进一步感受本土民俗艺术的魅力所在，落实本土民俗艺术教育，我们以活动为载体，让幼儿在丰富多彩的活动中感知、欣赏、表现和创造本土艺术美，从而促进幼儿艺术综合表现能力的提高。 （1）观看民俗艺术表演，提高幼儿的表演兴趣和基础。 为了扩大幼儿的视野，让幼儿进一步感受本土民间艺术的魅力，我们邀请了泉州木偶戏表演剧团的艺术家们来园为幼儿表演木偶戏《若兰行》、《钟馗醉酒》、《中国梦》等，利用端午节节庆邀请石狮舞狮队来为幼儿表演《舞狮阵》、六一节邀请本土民俗舞蹈艺术团来园为我园的孩子表演民俗舞蹈《拍胸舞》、《踢球舞》等。通过这种实际的互动欣赏，孩子们进一步感受了本土民间艺术的魅力所在，同时也进一步激发了幼儿对本土民俗文化的兴趣与喜爱，为他们进行艺术的表现、创造奠定基础。 （2）融入区角活动，激发幼儿的艺术表现与创造。 在表演区、音乐区等区域，我们提供了各种本土民俗音乐、乐器供幼儿选择和表演、表现。如在表演区的小剧场，幼儿可以听高甲戏、南音、闽南童谣、还可以伴随音乐进行乐器演奏、自编自演舞蹈曲目等。在区角活动中孩子们的自主性和创造性得到了最大的发挥，同时也使孩子们在游戏中进一步感受了本土民俗音乐的魅力。 （3）家园双向互动，促进幼儿艺术综合能力的提高。 引导家长在闲暇之余带领幼儿到本土民俗文化氛围浓厚的地区游览，如参观永宁的古卫城及老街，欣赏本土民俗表演“踩街”等活动；到蚶江参观六胜塔，观看海上泼水节等节目，亲身体验和感受本土民俗文化的魅力。同时也鼓励幼儿将幼儿园所学的本土民俗歌曲、舞蹈、戏曲回家表演给家长看，与家长一起分享、欣赏，从而促进幼儿艺术综合能力的提高。 总之，我们要深入挖掘本土民俗资源，针对幼儿的年龄特点，整合适宜幼儿兴趣和需要的民俗音乐活动，扎实开展，将具有趣味性的本土民俗资源融入到幼儿的音乐活动中。通过活动我们会发现孩子们不仅对本土的节日、民俗、文化等有了较深的了解，而且还会创编唱儿童歌谣、民歌。因此，将民俗文化与幼儿音乐活动的学习相融合，不仅可以促进幼儿的音乐审美能力和表达能力的发展，还能进一步拓展了幼儿的视野，帮助幼儿了解家乡民俗文化，让幼儿植根于民俗文化这一丰富的文化土壤，了解其内涵，继承其精华，萌发热爱家乡、民族的意识，同时也进一步提高了幼儿的人文素养，促进了幼儿的全面发展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/332d8f53876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html
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2022-08-22
