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高二语文《琵琶行 ( 并序 ) 》教课设计 高二语文《琵琶行 ( 并序 ) 》教课设计 教课目标 1. 指导学生顺畅地朗读全诗并当堂背诵第二节 ; 2. 感觉同是天涯堕落人，相遇何须曾认识的惨剧美 ; 3. 感知诗中音乐描绘的美好心境，领会叙事诗的抒怀艺术。教课假想 1. 重点与难点： 感觉惨剧美，鉴赏音乐描绘是重点 ; 经过描绘音乐艺术交流人物感情、塑造人物形象是理解诗意的难点。 2. 学法指导：增强预习，正音顺句，比较说明，初解文本 ; 朗读入境，感知诗意 ; 专注涵泳，体会感情。 教课程序 一、激趣导入 由高峰流水的知己故事导入。 二、朗读鉴赏 ( 一) 范读全诗，指引学生进入情境。 ( 二) 议论精讲，点拨重点。 1. 《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事 ? 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2. 经过叙事塑造了哪几个人物形象 ?他们有什么共同点 ? 琵琶女和诗人自己。同是天涯堕落人。 3. 堕落的详细状况是如何的 ?( 指引学生用原诗文回答，齐读有关诗句，感觉堕落之情。 ) 1) 读序与第三节有关部分，认识琵琶女的出身、遭受与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑 ; 现在：年迈色衰，门前冷淡，委身商人，独守空船。 京倡商妇怨 2) 读 P25 说明③、序、第一节与第四节有关部分，认识诗人的遭受与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不停，宾客盈门，其乐滋滋 ; 现在：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨 4. 相遇何须曾认识，是什么使素昧生平、萍水相遇的诗人和琵琶女联系在一 起 ? 音乐(琵琶声)。 一个独守空船，借乐诉怨 ; 一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听， 演绎出一出千古传诵的知己故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨 (chéng ，触动 ) 触天涯迁谪恨 ; 浔阳千尺水，句 (g ōu，勾 ) 留江上分离情。 5. 音乐是交流诗人与琵琶女感情的桥梁，全诗写音乐写了几个回合 ? 三个回合：一闻琵琶 ( 第一节 ) 邀相见，再闻琵琶 ( 第二节 ) 诉堕落，三闻琵琶 ( 第 五段 ) 青衫湿。 6. 是什么样的琵琶声居然有这样吸引力和感染力呢 ? 1) 一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但能够从两人目前的心境中猜想到它的基调：凄凉哀怨。原因有二：琵琶女在绕船月明江水寒之际，明显是借弹琵琶来排解独守空船的孤独感 ; 醉不可欢惨将别使主、客的情绪遇到触动，加重了离愁，以致主人忘归客不 发。 2) 一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点出色诗节，浓墨重彩地描绘了琵琶女的出场、弹奏情况和乐声变化。 ( 分层导读，达到背诵 ) ①找出描绘琵琶女出场的名句，领会琵琶女的形象特色。 琵琶女出场，举止庄重，神情害羞，似有满腹辛痛心事。 ②朗读描绘弹奏情况的诗句，剖析描绘内容和表现力。 调弦定音，非同凡响，声中含情 ; 信手续弹，声声含悲，心事无穷 ; 弹奏名曲， 技艺高明。虽没有详细描绘乐声，却为下边详细描绘乐声做好了铺垫。 ③鉴赏详细描绘乐声的诗句： 诗人是用什么手法来描绘乐声的 ? 借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感增强其形象性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/34016036b7daa58da0116c175f0e7cd18425186a.html
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2022-11-30
