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智慧教育云平台与小学英语教学的融合策略 摘要：智慧教育云平台，可以理解为在“互联网+”时代下，运用大数据及现代化做出铺垫与辅助，指导学生进行自主的学习与探究。在当前的小学英语教学的过程中，充分利用智慧教育云平台所带来的资源优势，将更多可能性带入课堂、为学生建设自主的学习与评定，指导学生将英语学习日常化，完成教育教学工作的展开，全面促成学生的成长。 关键词：智慧教育平台 小学英语 物联网 今年开年的疫情，使得越来越多的教师将注意力转向了线上教育。事实上，在我国一些省区、学校，以物联网、云计算为基础的智慧教育平台，早已上线，带来了智慧课堂，使得学生更好地掌握学习任务。本文结合当前的小学英语课堂教学，具体探寻智慧教育云平台下英语教学所发生的新变，为当代教育工作做出启发。 一、智慧教育平台的建设 智慧教育平台，以物联网、云计算为基础的大数据平台，能够帮助学生进行学习，组织学生找到学习的乐趣，把握学习的主动权，兼具趣味性与实用性。一方面，智慧教育平台能够作为一般性的教学辅助工具，在课堂教学中充当多媒体设备，以组织开展教学；另一方面，智慧教育平台，也能作为一种线下互联平台，帮助学生随时随地地掌握学习的乐趣，找到自主学习的思路所在。在具体教学中，智慧教育云平台的建设，需要一定的资金、设备以及技术的投入，一般需要多家机构合作，甚至不仅仅局限于校园与教育机构。与一般多媒体技术不同的是，智慧教育平台具备一定的“智能性”，而非机械地呈现或展现。在智慧教育平台之下，远程教育、自主学习得以充分实现，但是在整个教学中，班级教学与线上的学习结合，构建成为一个整体，完成学习任务。 二、智慧教育平台为学生的自主学习带来便捷 在具体教学中，小学阶段学生进入到中级阶段，开始接触英语学习，这本是一般教育规律，但是对于学生而言，随着现代经济社会以及对家庭教育意识的提升，很多孩子早已接触到英语学习，且学习效果不同，在班级教学中自然地形成分层。小学英语，是学生英语学习的开始阶段，帮助学生掌握基础知识、建设英语学习兴趣，应当是当前教学的重点。 在具体教学中，智慧教育平台的运用，可以从以下几个方面展开：运用于课前的预习，帮助学生在家庭中进行自主的课程预习，减轻课堂学习压力，养成良好的学习习惯；在课后复习中，也能巧妙运用智慧教育云平台，及时答疑解惑，将知识点带来的丰富知识点，达成发展。最后，是智慧教育云平台运用于一些专业项目的习惯养成，如听力，需要在日积月累中完成的，也是传统教学之下经常被忽视的。运用智慧教育平台进行日常的听与练，不仅具有趣味性，也能在不自觉中帮助学生养成良好的英语听力习惯，达成积累。整体而言，尽管小学阶段学生很少具有学习的规划性，但却可以借助智慧教育云平台进行一点一滴的培养，逐渐养成良好的学习习惯，达成日常教学的展开。 三、智慧教育云平台有效集中资源 在“互联网+”时代下，教学资源本身就是丰富多彩且传播广泛的，有规划的智慧教育云平台，本身是对优质资源的整合，能够将这些内容带入到课堂。教师可以根据班级学生的实际情况，课程教学的具体需要，进行选择，找到适应于当前课堂教学所需的资源，帮助学生更好地完成学习任务。智慧教育云平台能够有效集中资源，为现代教学带来了便捷。当然，云平台并不是一个单向给予的平台，而是一个双向互动的平台，一个学校的教师将自己的资源分享在云课堂，也同时在云课堂获取资源。在组织教学中，教师需要充分利用云平台，为学生的学习带来多样的讨论，以达成发展，促成日常教育教学工作的发展。只有习惯、懂得利用云平台，才能更好地促成发展。同时，这个开放的课堂，也慢慢能成为学生的自主选择与发现的平台，帮助学生完成学习任务，鼓励学生自主地探索与尝试。 四、构建课外独立的模块 在具体教学中，想要将智慧教育云平台的资源加以利用，还需要教师加以整合，建设独立的模块。在这个模块中，既能体现出英语学科的语音美、词汇美、修辞美，也能体现出班级学生的需要。在具体教学中，教师与学生达成互动发展，可以帮助学生更好地学习与成长，最终实现教育教学工作的展开。在具体教学中，构建相应的独立学习模块，可以邀请学生进行参与。在具体教学中，教师与学生互动，知识与能力互动，可以更好地实现全新时代的教育发展。而作为教师，也要不断完善并提升自身技能，以适应现代教育工作的需要。掌握智慧教育云平台的操作，是新时期教育工作对教师提出的要求，应当加以关注与尝试，主动适应时代加以养成与发展。 结语：在当前的小学英语课堂教学中，顺应时代发展，充分利用智慧教育云平台，组织开展教学工作，能够为课堂教学带来全新的变化，实现教学思维、形式的全面革新。本文针对当前小学英语教学的思路所在，为学生的学习与成长带来更多的转变，需要教师、学生适应当前教育，充分利用现代教育平台，最终实现教育教学工作的发展，鼓励学生的学习与成长，带动日常教学的展开。 参考文献 [1]周奎 徐建俊 徐耀 基于云课程平台的智慧型课堂探索与实践[J].中国教育信息化，2018，24，（3）：88-90。 [2]陈恒 综合英语“四维一体”教学设计的实验研究[J].现代农村科技，2011，15，（3）：60-61。 [3]朱杨琼 移动互联下的智慧课堂——构建高职英语跨时空混合式教学模式[J].中国教育信息化，2018，20，（12）：63-66。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3498c2637d192279168884868762caaedc33ba6f.html
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2022-05-16
