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小学语文阅读和写作教学有效结合的研究 摘要:语文作用于我们的日常生活当中，其语言特色具有较强的教育性与启发性。学好语文这门学科至关重要，它体现在我们的交流与写作当中。在小学语文教学的过程当中，听、写、讲都是非常关键的。读是基础，写是延展，二者相互联系。读有利于增强写作的兴趣，写能有效阐发读的意义。因此，读和写成为了语文教学中的两个重要成分，两者贯通了学习语文的整个流程。语文培养了学生获得新知识能力、语言表述能力、撰写能力和领悟处理问题能力。 关键词:小学语文;阅读;写作教学;有效结合 引言:传统的语文教学模式中阅读和写作是相对离散的，在一定程度上妨碍了小学语文教学水平的提高，不适合语文教育未来发展的需要，同时限制了小学生语文综合能力的发展。教师在教学过程中，应该采用科学的教育策略，使小学语文读写与教学作品相结合，从而提高小学语文的教育效率，提升学生的语文综合素养。 1阅读和写作有效结合的重要性 在学习的语文的过程中，只有频繁经历阅读训练，学生的书写能力才能够进一步升高。读是为了积攒广泛的知识，通过阅读来提高个人修养。阅读，不仅可以帮助学生在生活中为人处世，还可以使他们学会分析问题，解决问题。而写作，则是历练学生表达能力的良好途径，因此，文笔与写作密不可分。在编写和阅览共同发展的情况下，学生的阅读能力得以提升，他们的思路更加清晰，这样写作内容才会丰富，进而提升学生的写作水准。 2阅读和写作教学有效结合的方法 2.1基于阅读教学基础引导学生撰写课文概要 在小学语文读写教学的初始阶段，教师应有效利用阅读教学过程，引导学生在把握课文大意的基础上，练习对于课文概要的写作。通过这样的读写教学过程，能够促使学生对于课文的理解更加深入，并为学生培养以概括为主的写作能力，从而有效发展学生的语文读写素养。例如我们在《草船借箭》一课的读写教学过程中，首先引导学生对于课文进行浏览式阅读，并通过快速浏览课文，有效把握《草船借箭》故事的线索。在学生进行了对课文的初步浏览后，可以利用阅读分析的教学模式，为学生详细地分析了课文的内容，并注重通过对于课文中“诸葛亮”、“周瑜”、“鲁肃”等人物的分析，为学生展现他们相关的人物性格。在这样的阅读教学基础上，我们组织学生根据草船借箭的“起因、经过、结果”的形式，撰写一篇200-300字的课文概要。学生们在撰写课文概要的过程中，根据草船借箭故事的线索，正确表现了故事中的“起因、经过、结果”的内容，从而完成了对于课文概要的概括写作。在全体学生完成对于课文《草船借箭》的概要写作之后，我们组织学生根据自己写作出的课文概要，与同学的课文概要进行对比，促使学生们在相互对比的过程中，相互借鉴彼此优点，提升自身作品质量，从而更好地提升了学生的写作能力。在本次课程的最后，我通过对于学生撰写出的课文概要进行遴选，挑选出了其中的“精品”，引导学生为大家进行朗读，更好地促进了学生发展学习自信力。通过这样的撰写课文概要的小学语文读写教学过程，能够促使学生们在有效掌握阅读能力的基础上，更好地把握课文的要点与主线，从而促使学生能够利用概括性的语言表达方式总结课文，最终有效地提升了学生的语文素养。 2.2结合写作主题，鼓励阅读与写作 写作的最直接和最终目的是表达个人的思想和情感。因此，当表达相同的情感时，不同的文章具有共同的特征。因此，在实际的教学工作中，需要指导学生写作。同时，从文章中学习食物可以丰富学生的写作内容和情感表达，然后鼓励学生提高写作技巧。例如，如果要求学生撰写有关家庭之爱的文章，可以帮助学生在写作时遇到难以表达的情感时，参考他们需要撰写的类似文章，例如:当撰写有关父亲的爱时，可以参考朱自清和徐山的《落花生》，然后再考虑这些文章中使用的方法，表达作者的情感。撰写故事时也可以使用这种方法吗?应该如何使用?提出多个问题，让学生尝试在写作中应用这些技能，并提高他们的写作技能。同时，当学生面对描述类似故事的文章时，可以迅速感知作者表达的内心感受，从而鼓励学生提高阅读能力，建立虚拟圈子并鼓励学生融合阅读和写作。 2.3课外拓展提高阅读与写作的融合 不论是课外阅读还是读后感的书写，都是属于一种拓展的教学，老师需要让学生有一个拓展的空间，这个拓展的空间就是在很大程度上给了学生一个相对自由的空间，让学生可以自由的选择自己想要阅读和写作的内容，以便于更好的提高学生的阅读与写作能力。例如，老师可以根据这一章所讲的内容的重点和主题来安排给学生相应可以选择的文章，让学生课下进行寻找，或者老师也可以通过印刷的方式给学生提供一个便利阅读的方法，那么每位学生都需要在阅读之后写下一个读后感，这个读后感不注重内容的多少，而注重内容的丰富度以及深刻度。让学生在阅读过后就进行写作，这就是在更好地推动阅读与写作的融合，让学生在小学语文的学习过程中可以了解到更多的知识，进行更多能力的锻炼。 结束语:阅读与写作教学的融合，不是为了给学生增加更多的压力，也不是为了给教师的教学增添更多的任务，而是为了使学生在学习的过程中有一个知识相互贯通的环节，让阅读教学内容更丰富、更深刻，阅读与写作的结合教学是老师需要去重视的，也是老师需要让学生提高注意力的，让每一位学生在发展的时候都不是单项发展，而是多项发展。 参考文献： [1]姚帆宏.探究小学语文阅读写作的契合路径[J].学周刊,2021(29):29-30. [2]苏兴梅.小学语文教学中阅读与写作教学的融合探析[J].学周刊,2021(28):153-154. 本文来源：https://www.dywdw.cn/379d9010be64783e0912a21614791711cc797929.html
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2022-07-23
