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小学语文阅读与写作有效契合策略研究 摘要：随着教育改革发展，对教学提出了各种要求，因此在进行小学语文教学时，需要基于不同角度进行思考，包括学科的教学任务与学生的学情等，然后选择适宜的教学方法，全面落实素质教育目标，提升教学质量。本文就所教授的部编版小学语文教材出发，以阅读与写作教学为研究对象，就教学策略进行了探究，以期可以优化教学设计，促进学生语文素养的提高。 关键词：小学语文；阅读与写作；教学策略 一、在阅读中融入写作练习的策略 （一）基于课文阅读，分析写作技巧 为了在阅读教学中充分地融入写作的表达，教师发挥引导作用，就文章的结构与写作技巧进行挖掘与分析，帮助学生理解课文写作内涵，提高学生的阅读鉴赏能力。与此同时学生在教师的引导下，理解与探究了写作的方法与技巧，并且将其运用于写作练习中去，具体可以采用仿写进行练习，对学生的写作不平起着积极的促进作用。例如：在进行部编版小学语文五年级上册《松鼠》开展阅读教学时，教师就要求学生就文章所采用的写作技巧进行分析，要求学生在阅读中的同时，对各段的意思进行总结与归纳，基于各段的主题或者标题进行文章结构以及逻辑能力的讲解，让学生更加深入地了解松鼠的外形特点、性格、行为以及生活习性，然后布置一些仿写练习活动，“请同学们结合今天所学的课文，进行‘写一写自己喜欢的小动物’为主题的作文活动。”在加强学生对文本理解的同时，提高了写作能力，实现了读写结合。 1. 结合文本主题，写读后感 对于阅读教学活动来说，挖掘文本的情感与内涵才是整个阅读活动的重点与核心，因此教师可以采用情感教育的方法开展阅读活动，基于此布置读后感写作活动，一方面可以帮助学生理解文章的主题，另一方面深化文本内涵，训练了学生的语言表达能力与写作水平，实现了阅读与写作的完美结合。例如，在对部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》进行讲解时，文章主要体现了主人公的爱国主义情感、革命英雄主义精神、坚贞的民族气节。然后布置读后感写作任务，以本文主题情感为基础，写一写读完这篇文章后的感受，可以结合抗战剧、现代生活进行情感的思考与精神的认知等，整个写作具有开放性，只要不偏离主题就行。有利于巩固与培养学生的爱国情感、阅读理解能力与写作水平，具有重要的教育意义。 （三）了解文章主旨，补写文章结尾 除了在阅读中开展仿写与读后感以外，还可基于文章的主旨，进行文章结尾补会写作活动，可以激发学生的思维想象力，在读写训练中对文本内涵进行升华，提高学生的语言运用能力。例如：在部编版小学语文六年级上册《月光曲》教学时，就可以根据文章主旨布置结尾总结写作活动，考验了学生对全文的理解能力，保障后续的情节或总结性的言更具合理性，在深化文章主题的同时提高了学生的写作能力。 （四）针对具体片段，进行鉴赏式写作 重视具体片段的理解与分析，通过对段落片段进行鉴赏，然后布置写作任务，要求学生将自己的鉴赏环节与鉴赏的感受写下来，可以有效地提升学生的逻辑思维能力。例如：在进行小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学时，其中有关“我和小珍珠鸟”在建立信任和感情有关片段作为鉴赏的对象，教师引导学生对写作方法、情感变化等不同角度去理解与分析，然后开展鉴赏式写作任务，可以用于个人观点的表达，或者阅读后的感想等，充分体现了个性化阅读的优势与作用。 1. 在写作教学中开展阅读的策略 （一）结合习作主题，搜集和阅读素材 教师布置写作主题后，为了更好地开展作文的写作，教师可以让学生根据主题搜集一些与之相关的写作素材，然后通过对这些素材进行阅读与分析，进而梳理自己的写作思路，提高写作质量的同时，实现了读与写的融合。例如，教师根据部编版小学语文五年级上册习作主题“所写故事”，要求学生搜集一些故事，这里的故事没有具体的限制，可以是民间传说，也可以是寓言故事等，然后通过阅读找到的相关资料，学习其中的写作框架、模式，为写作活动奠定了良好基础。 （二）分享个人文章，开展互评活动 评价活动，可以发现作文中的优点与不足，因此在学生作文写完之后，就可以为学生创设一个互评的平台，让学生间交换写作文章，然后说一说自己读后的感受，更好地发现并纠正写作中存在的问题。同时也可以借鉴其中的优点，积累写作经验，有利于学生写作思路与素材的拓展与积累，真正地实现了读与写的融合。 三、结论 阅读与写作是重要的语文教学活动内容，阅读教学活动是掌握语言知识与技能的重要方法与途径；写作充分体现了学生所学知识与信息的运用能力，一个是吸收的过程，一个是表达的过程，两者相辅相成。因此为了充分发挥这两者的促进作用，将阅读与写作进行有机结合，让学生在阅读中掌握写作结构与表达；在写作中提高学生的阅读素养水平，以期实现学生语文素养的提升。 参考文献 [1]江瑞峰. 小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究[J]. 西部素质教育,2019,5(03):244-245. [2]孙和利. 浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J]. 学周刊, 2016. [3]周维新. 小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）, 2020, 000(002):48. 本文来源：https://www.dywdw.cn/92b115c4adaad1f34693daef5ef7ba0d4a736ddd.html
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2022-07-24
