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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈小学语文阅读与写作教学的有效整合 作者：伊廷玲 来源：《神州·中旬刊》2019年第04期 摘要：小学的语文教学中，阅读与写作都是其中非常重要的组成部分，但两者在教学过程中往往被分离成教学课与作文课，这就不利于学生将阅读与写作的学习有机结合在一起，本文就提供一些解决办法。 关键词：小学语文;阅读写作;有效整合 引言 叶圣陶先生曾经说过，“读与写关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。二者皆运用思索之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相通。”也就是说，在语文的教学过程当中，阅读能力与写作能力的培养，应当是紧密联系在一起的，学生的阅读能力提升上去了，写作能力自然也会得到快速提升，反之亦然。小学的语文教学是一个文学能力培养的奠基时期，如果在这一时期学生不能够将阅读能力的培养与写作能力的培养结合在一起，将对他们日后的语文学习造成非常不好的影响。因此将小学语文阅读与写作教学的有效整合，是当今小学语文教学过程中非常重要的任务。 一、小学语文阅读与写作教学存在的问题 要将小学语文阅读与写作教学有机整合，教育部规定教师要首先完成阅读和写作教学任务独立，在这种情况下，教师在进行阅读教学时可以增加对课文文本的分析，分析其写作方法，与一定的词句等内容，在此基础上创设一定情境引导学生运用课文中的方法与词句，进行写作的训练，以此来提高学生的读写能力。 教育部的这个要求的初衷是好的，因为这样做可以避免教师对于学生某一方面能力培养的忽视。按照这个要求，小学的语文课堂一般会分为两种类型，一种是正常教学课，用于分析课文，进行阅读能力的训练;另一种是作文课，用于完成本单元的写作目标，让学生进行写作练习，从而提高学生的写作能力。 但这样的课堂设计要求，在实际落实当中却存在以下几点问题： （一）阅读与写作教学分离 分设两种小学语文课堂以后，教师容易将两种语文能力的培养彻底分离开来。完全在课本分析课堂时只顾着对课文的文本进行分析。其特点就表现在教学过程中注重课文内容的理解，大篇幅地带领学生分析课文主旨，要求学生体会作者的思想情感。即使有一定的字词章句分析，也偏重于分析这样的词句体现了作者当时什么样的心情和想法。如此一来，教学课堂就完 本文来源：https://www.dywdw.cn/c68313af5bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9ecf.html
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2022-07-24
