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如何实现小学语文阅读与写作的有效整合 摘要：阅读与写作作为小学语文的基础内容既是重点又是难点，这两者密不可分相辅相成，是关系到未来语文学习能力提升的重要基础。实际教学中将两者有效的结合起来，不仅可以提高语文教学效果，还可以使学生更为深入的理解和学习语文的相关知识，进一步提升语文素养。下面就简单概述一下我就小学语文阅读与写作的一些想法。 关键词：小学语文；阅读与写作；整合 阅读是帮助学生了解世界，拓展思维的重要方式，而且对他们内涵的提升、底蕴的增加有着重要的意义。通过不断的对知识进行获取发现自己兴趣所在，而写作就是将自己内心所感用文字形式进行表达的重要途径。阅读是写作的基础，只有将学生的阅读能力进行提升才可以更好的将自己所汲取的知识更为真切准确的表达出来。由此可见，阅读是获取过程而写作是表达过程，两者相互依存、不可分割，这两者对语文能力的学习都起着至关重要的作用1]。 一、提升学生的阅读意识 小学阶段对语文的实际教学中，应该注重培养学生的阅读的能力，享受阅读所带来的快乐，引导学生代入自己感情深切的感受作者写作时的真情实感，吸引学生可以身临其境体不自觉的阅读下去，进一步提高学生的阅读意识。阅读能力的提高也为写作奠定了基础，积累了经验和见识，让学生可以更为自信的进行写作。阅读能力的提升还可以更好的帮助学生理解现实生活，对以后的成长和发展都起着非常重要的作用。比如在学习《草船借箭》一课时，老师可以先将《三国演示》故事的背景简要介绍给同学们，让同学们事先了解诸葛亮有胆有识，周瑜心胸狭隘，诸葛亮是通过什么方式可以借到十万支箭，通过文章的学习不只让学生感叹诸葛亮虚心、心胸宽阔外，还能感受古人的聪明之处，引导同学们只有虚[心学习，拥有足够多的知识，才可以利用聪明智慧战胜困难。在文章的学习阅读过程中，老师可以引导学生通过对人物的文字描写深入体会人物的心理状态，以便可以帮助学生在写作时学会以人物心理为切入点进行写作，最终达到通过文章促进写作的目标。除此之外，还可以把教学扩展至实际生活中，因为实际生活也是一种阅读，写作本身就是一种真情实感、有感而发的表达，多对生活中的点滴进行观察，不仅可以为学生增添写作素材，还可以将自己的感情在写作中更为准确的表达出来。 二、从模仿写作开始 小学阶段对于写作还比较模糊，没有实质概念，因此模仿写作是最基本的也是对于初期写作必须经历的一种形式，这也有利于提升小学生写作能力2]。在小学写作实际教学中，老师可以教导学生在阅读的同时摘录下好词好句，这不仅对学生的写作素材上是一种积累，而且可以让学生强化对语句结构，修辞形式等掌握，逐步根据好词好句模式进行仿写，进一步对阅读写作能力进行提升。 模仿是小学生与生俱来的天性，但是受着经验、知识等因素的制约3]。因此还需要老师进行很好的引导。老师就我们学习的文章出摘录出好词好句，让学生照猫画虎的进行仿写，通过不断的练习，让学生逐步对写作手法、形式表达等进行掌握，这样可以对学生写作能力进行更好的提升。比如在进行《三月桃花水》一课时，老师可以摘取文中一段描写春水的语句“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的呜响；那纤细的地语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……”首先让学生对语句的结构和修辞方法进行认真的分析，然后可以发挥自己的想象力进行仿写。学生通过对仿写的不断练习，学会了照猫画虎，不仅激发了对于写作的兴趣，提高了积极性，而且了解了写作的相应技巧，进一步对写作能力进行提升。 三、从编写训练进行提升 编写训练是学生可以熟练运用仿写之后的进行的实际写作，是写作的真正进入成熟阶段的体现。学生可以逐步通过自己的写作能力进行简单的创作，创造出出带有自我风格的作品。在实际教学过程中，老师应该充分发挥学生的创作能力，[[引导学生在原文章的基础上进行扩充延续，赋予文章更为深刻的意义或独树一帜的含义，是文章更具内涵魅力。因此，老师可以采用恰当的教学方式引导并锻炼学生的编写扩充能力，以便更好的提高写作能力。特别需要关注的是，老师只是起到引导的作用，而不能将编写条件设定的太过死板，这样会给具有天马行空创作想法的学生来说带来了一定的局限性，影响了创作能力的发挥。在对《鲁宾逊漂流记》 一课进行教学时，鲁滨逊在一次航海中遇到风暴只有自己存活下来，但是他没有悲观而凭借自身顽强的毅力与大自然展开激烈的斗争，利用聪明智慧在荒岛生活起来，最终获救。可以引导学生放飞自我充分展开想象假设自己来到孤岛在该如何生活，身临其境进行设想生活需要怎么解决、心理上又该怎样调整，创作一篇带有自己特色的“漂流记”。通过锻炼学生的编写能力，可以更有效的发挥出学生的想象能力，进一步发展了学生的发散思维。 结语： 总而言之，阅读与写作有效的整合是对小学阶段语文综合素养提升的重要途径，二者是相互促进、相互补充的关系，教学过程中应该注重学生读书与写作能力的培养与锻炼，只有日积月累的对学生进行两者的整合训练，才可以让学生的语文能力和语文素养更上一层楼。 参考文献： 1. 杨静.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].发明与创新·职业教育,2020(6):58-59. 2. 董靖.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].语文课内外,2020(4):186-187. 3. 潘新庭.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].语文课内外,2020(7):238-239. 本文来源：https://www.dywdw.cn/76296e28f22d2af90242a8956bec0975f465a4af.html
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2022-07-24
