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提升小学古诗词 课堂教学有效性的策略研究 摘要：要积累学生的语言，丰富他们的语感，以及培养学生的语文素养，就必须学习古诗词。然而，在实践中，古诗词的教学存在着诸多问题，这些问题重点表现在：轻人文、重应试，轻积累、重理论，轻实践等等。基于此，本文提出了一些策略来提高古诗词的教学效果。 关键词：小学；古诗词；教学；有效性；策略 引言：古诗词在促进学生语文素养的培养中发挥了重要的作用。对于小学生来说，古诗词跟现代诗歌不同，学生在学习过程中多多少少都会遇到字词方面的困难，许多古诗词要求学生自行体会其中的思想感情。因此，作为小学语文教师，我们必须积极寻求良好的教学方法，为学生提供优良指导，并帮助他们克服在古诗词学习中所遇到的困难。 一、激发学生学习兴趣 兴趣永远都是最好的老师。在教学期间，教师必须尽力激发学生学习古诗词的热情，使课堂教学更有效率。教师要重视培养学生的感情，发挥他们的想象力，通过多样化的教学方法激发他们对学习的兴趣，并使他们能够身临其境地体会到的诗歌内涵和思想感情。这对于陶冶学生的品格和情操是十分重要的。例如，在学习杜牧的《山行》时，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句的学习中，教师可以引导学生想象红艳艳的二月花，然而这么美丽的花朵却还是比不上霜叶，可以表现出枫叶在经过秋的洗礼之后，别具一格的魅力。 二、创设教学情景 为了有效地解决古诗词和小学生之间巨大的时代差异，教师应将现代化语文教学方法与之结合起来，为学生创造良好的教育情境，使他们能身临其境。古诗词不仅语言优美，而且也蕴含独特的文化和思想感情。为学生创造良好教学情境的目的，是能让学生可以切身感受到诗人所处的时代背景，这是由浅入深，由现象到情感的渐变过程，可以帮助学生更好地理解古诗词。因此，在小学语文教学中，要注重为学生创设合适的情境，不但有助于学生更好地理解古诗词的内涵，也有助于提高学生对古诗词学习的兴趣。比如，《静夜思》主要讲述的是诗人借月抒发心中的思乡之情，而小学生却过着快乐的日子，从来都不用跟家人分离，更不用说离乡背井了。为了让学生真正了解这首古诗词所表达的思想感情，在正式讲解之前，教师可以播放一段形容该诗的动画，借助思乡的背景音乐以及鲜明的画面，让小学生可以更好地理解诗歌中所表达的思乡之情。然后教师再引导学生分析这首古诗词，让学生与思乡之情紧密相连，并为充分理解这首诗奠定坚实的基础。 三、适当运用对比教学 很多古诗词在写作风格和表达方式上有一些相似之处，教师可以在小学的古诗词教学过程中指导学生对不同的诗进行适当的比较，从而大大有助于他们通过比较古诗词和发现相似之处来培养学习古诗词的能力。通过对比教学，学生可以发现古诗词的优美和深刻内涵。比如，在学习六年级《石灰吟》的学习中，教师可以将《竹石》与之进行对比，这样学生就可以通过对比找出二者的相似之处。《石灰吟》和《竹石》两首诗歌都是作者通过诗句来表达自己坚强的一只。虽然这些诗歌的内容、写作方式和写作背景都不同，但作者们想表达的是同样的思想感情。通过对比教学，一方面可以让学生更快更有效地学习当下所学习的古诗词，另一方面还可以让学生们对以往学过的诗词进行复习。在教师的指导下，学生可以轻而易举地学习古诗词中的某些规律，这使得古诗词的学习变得更容易且有趣。 四、适当地扩展延伸 众所周知，每一首古诗词的诞生都有特定的历史或生活背景。那么，我们怎样才能根据阅读和品味古诗词，重温历史和生活背景呢？我认为，诗歌教学的重点应该放在课外衍生，包括诗歌的历史背景和诗人的生活背景等等。因此，课堂上教师应该适当地扩大知识范围，进行适当地扩展延伸。比如，可以在学习季节的古诗词时，先温习有关于四季的诗词；同样，在学习哲理诗歌的时候，可以将王安石的《登飞来峰》和苏轼的《题西林壁》结合起来讲解；而在学习杜甫的诗词时，可以根据他不同时期作品的不同，清晰地感受到诗人心境的变化。 五、重视诗词的意境 在讲解古诗词时，除了分析古诗词的知识要点外，也要重视古诗词意境的讲解。每一句诗词，都蕴含着丰富的意境。教师在教学古诗词时，可以根据自身的理解，通过生动的语言，为学生们讲解诗词的意境，从而帮助学生感受到诗人所表达的思想感情。比如，李白的《赠汪伦》，就用生动的语言反映出了诗人对朋友的依依不舍之情。所以在教学中，教师可以放大这一点，让学生深刻地体会到诗人对友人的依依不舍，从而使得学生能理解诗词更深层次的内涵。 古诗词是中华民族五千年来辉煌文化的结晶，其特点是内容多样，形式多元，蕴含着诸多的哲理，是中国历史文化的重要传承，也是小学语文教学的重要资源。因此，小学语文教师应该更加重视古诗词的教学，并采用不同的教学方法，提高小学古诗词的教学效果，这样学生就能对学习古诗词更感兴趣，也能更好地体会古诗词之美。 备注：本文是建瓯市2020年度教育科研课题“小学古诗词教学策略有效性研究”（课题立项批准号B19126）阶段性成果。 参考文献： [1]陈素娟.提高小学语文古诗词教学有效性的策略分析[J].读天下（综合）,2019,000(035):P.1-1. [2]邓为忠.提高小学语文古诗词教学有效性的路径初探[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,013(011):131-132. 本文来源：https://www.dywdw.cn/385ad49966ce0508763231126edb6f1aff007103.html
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2022-12-07
