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感受诗词魅力——小学语文古诗词教学有效性策略 作者：麦迎春 来源：《新教育·综合版》 2020年第10期 海南省东方市感城中心学校 麦迎春 五千年来，中华文化源远流长。中国拥有着历史跨度最广、文化体量最大的丰富的传统文化，诗词文化作为其中的重要一环，传递的是文人的抱负与世间的哲理；展现的是古人的修养与雅致；描绘的是一幅幅中华风采；词句之间，蕴涵的是发自肺腑的真情实感。从《诗经》的直抒胸臆、放荡不羁到唐诗的豪放大气、荡气回肠再到宋词的婉转简约、淅淅沥沥，诗词展现的是一个时代的风貌和气象，表达的是时代之才对王朝的反思和批判，夹杂着文人对于修身、齐家、治国、平天下的雄心和普世之才。在信息爆炸时代，学生每天都要从互联网中接触各种各样的信息，这些信息鱼龙混杂，良莠不齐，难以让学生形成正确的人生观和价值观。古诗作为中华优秀文化的结晶，可以让学生在诗词的引导下明确人生的方向，进而提高古诗词学习效果。 一、古诗词概述 提高小学语文古诗词教学的有效性应当从认识古诗开始，要让学生在认识、熟悉的过程中感受到古诗的韵味与美感，让学生在学习古诗的同时提高自己的文学素养。 1.关于古诗词。在中国诗词文化中，古体诗、近体诗以及格律诗最具代表性。古体诗是一种区别于其他诗歌的格式与韵律的诗歌。而诗和词也有较大的差别，主要表现在诗强调韵脚、强调字数一致，而词是由一个个词牌构成，如果词牌有所不同，词的数字一般也不相同，并且词可以吟唱这种独特的方式叙述。与词相比，诗显得更加的整齐，诗按照内容不同可划分为叙事诗、抒情诗、边塞诗、军旅诗等，因为诗歌讲究押韵和字数，所以在朗诵的过程中也更加的朗朗上口。虽然诗和词在细分上有所不同，但诗词都强调词句精炼、构思巧妙、内容充实、情感共鸣。 2.深度剖析古诗词。中国古代的诗人经常会借诗言情、借诗言志，中国文化博大精深，中国的诗词一般也会有深刻的哲理蕴含其中。由于小学生的理解能力有限，所以单纯的记忆和背诵古诗不足以让学生体会到诗人所表达情感和时代背景以及诗人写作的目的及意义。因此，在教学过程中，教师需要改变传统的授课方式，从时代背景和诗人的人生经历入手，将整首古诗完整地剖析，在课堂上以讲故事的方式教授给学生，并且在其中穿插着诗人有趣的经历和人生格言，激发学生的兴趣、吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到课堂学习中来。 3.学习古诗词的意义。大力发展古诗教学，不仅仅是让传统文化在新时代焕发生机，也不仅仅是培育学生的文化自信和对传统文化的爱好，更多的是要传递给时代的接班人诗词中正确的价值观，锻炼他们的理解能力和阅读能力。学生是祖国的未来，中国传承几千年的文化不能就此断代，不能让学生忘却了古人的雄心壮志、忧国忧民。让学生在古诗中找寻自我，坚定信心，形成正确的三观，培养自身的内涵，为未来绚烂人生打下坚实的基础。 二、提高小学语文古诗词教学有效性 1.大声朗读。在朗读的过程中，学生的眼、口、手同时运作，能够更加沉浸在诗人所构造的世界，在朗读的时候学生才能感受到诗人的创作灵感以及透过诗歌所散发出来的诗人最真挚 本文来源：https://www.dywdw.cn/004d08d00540be1e650e52ea551810a6f424c84f.html
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2022-04-22
