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20* 金字塔说课稿 一、说教材 《金字塔》是统编小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，本课由两篇文章组成，一篇是游记《金字塔夕照》，另一篇是说明性材料《不可思议的金字塔》。 第一篇文章《金字塔夕照》描绘了夕阳下金字塔的美丽景象，第二篇《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔时的古埃及所取得的成就。学习这篇课文，能让我们对金字塔有一个初步的了解。 二、说学情 小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 三、说教学目标 1.认识“译、愧”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4.体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔 四、说教学重难点 1.了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。（重点） 2.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.质疑激趣法 本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。 2.直观演示法 感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 [说学法] 1.读中感悟法 在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。 2.合作探究法 在理解不可思议的金字塔这部分时，引导学生结合资料合作探究，培养了他们的合作意识，为突破教学难点，理解古代埃及人民的聪明与智慧奠定了良好的基础。 六、说教学过程 （一）师生谈话，导入课题。 1.引导学生了解四大文明古国及勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明，了解中国古建筑。并自然地把话题转向埃及。 2.通过问题交流，引导学生交流课前搜集的有关埃及的图文资料。 3.通过展示资料导入课题，激发学生阅读课文的兴趣，激发了学生的阅读期待。 3.板书课题：金字塔，齐读课题。 （二）自读课文，学习生字词 1.默读课文，读准本课生字，查字典自主学习。 2.课件出示生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。 译 愧 熠 遐 黏 刃 埃 滥 淤 湛 （三）学习《金字塔夕照》 1.读课文，读完之后交流，这篇文章主要写了什么内容。 2.读第1自然段，思考这一自然段在文中的作用。（总领全文） 3.第2自然段描绘的景象可以用两个词语概括，在文中找出来。（开阔、雄浑） 4.齐读第3自然段，体会作者对金字塔的赞美。 5.作者认为金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩） （四）学习《不可思议的金字塔》 1.默读课文，说说从文章中你读到了哪些信息。 2.指名学生回答，课文运用了哪些说明方法。（列数字、举例子） 3.结合课文批注，体会金字塔建造的困难和工匠们精湛的技艺。 4.建造金字塔时的古埃及有哪些成就？ （天文历法测定一年为365天、掌握了精湛的造船技术） 本文来源：https://www.dywdw.cn/3bf477395c0e7cd184254b35eefdc8d377ee1442.html
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2023-05-06
