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三年级数学年月日教学反思 教后记本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经累积了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导〞的教学理念，安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探究→新发觉→最后解决问题的学习过程。 首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特别月上产生疑惑，并经历借助月历卡填写表格的探究过程，小组自主研究，集体商量，一起发觉2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当再次遇到疑惑时〔百年不闰〕，老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下： 1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发觉年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验。 2、灵敏的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前安排学生从熟悉的寻觅挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还表达出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。 3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探究知识的好朋友，并非是威严的长者！公平的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格排除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的气氛下学习知识，增强能力！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/41079568862458fb770bf78a6529647d272834a8.html
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2023-01-18
