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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论日语阅读与写作的整合性教学 作者：吴双 来源：《文艺生活·文海艺苑》2013年第07期 摘要：长期以来，日语阅读教学与写作教学分离，导致两者教学效率的低下和教学资源的浪费。笔者提倡将写作教学融入到阅读教学中，在有限的时间空间里将阅读与写作整合起来，以读促写，以写带读，以达到使学生阅读能力与写作能力综合提高的目的。 关键词：日语；阅读；写作；整合 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）21-0241-01 一、序论 在传统的日语本科教学中，日语阅读和日语写作是被划分为两门不同的课程，彼此之间完全没有任何关联性，导致学生在阅读课上所学到的词汇、语法、句法灵活运用到自己的写作中，在写作练习中所获得的体验也无法促进阅读能力的提高。因此，笔者主张破除这种阅读与写作分离的教学状态，提倡阅读与写作的整合型教学。 二、阅读与写作的关联性 “读”与“写”原本是不分家的两种外语技能，中国古代所谓的读写相生，同样适用于日语教学中。笔者主张对日语本科教学进行改革，将阅读课与写作课融合到一门课程当中，同时进行教学，旨在综合性地提高学生的阅读能力及写作能力。首先，阅读有助于写作能力的提高，我们可以通过阅读来促进写作。如教师能够指导学生通过阅读抽取和分析各种写作技法的特点，分析各种写作技法的应用策略，总结经典文本的风格和结构，并将其阅读的经验灵活运用于自身的写作之中，将大大提高学生的写作技巧。通过阅读还可以激发学生的写作思路，使写出来的文章才能生动更有深度。 其次，写作练习反过来可以促进阅读能力的提高。在写作课上，若教师可以有意识地引导学生根据实际写作的需要自行去寻找相关的阅读材料，那么在此过程中学生的阅读量和阅读水平必将得到拓展。在写作完成后，学生可以对比自己的写作文本和阅读范本，也可以互相阅读彼此的文章，对各种文本充分进行探讨和诠释，这无疑也是一种非常好的阅读过程，比漫无目的粗线条式的单纯性的阅读更加有效。 三、教学案例 美国作家德尔文.G.舒伯特在“Reading is writing"中指出，教科书所编写的阅读课文时写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。以《大学 本文来源：https://www.dywdw.cn/413336b1dcccda38376baf1ffc4ffe473368fdb0.html
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2022-04-30
