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提升教师素养 关注学生成长 摘要：实施素质教育，促进全体学生的全面发展，提升教师自身的素养，是当前背景下实现素质教育的重要一环，具体说来有以下几个方面：加强师德师风，坚持学习，勤于反思，尊重学生，更新教育观念。 关键词：核心素养；学生全面发展；与时俱进 如何提升学校教师队伍素养，充分发挥教师主导，学生主体的作用，引领学生发展，是教育发展的一个重要课题。“打铁先要自身硬”，新的课程改革已经来临，教师要有较高的素养才能适应新的改革变化。要提升教师核心素养，我认为要做好以下几个方面。 一、立德树人，为人师表 2018年9月有篇新闻刷爆朋友圈，事情的经过是这样的，16日上午，东南大学人文学院中文系主任王珂教授在广州出差准备返程，却被告知返程航班由于受台风“山竹”影响而被临时取消，王珂教授为了能准时返校，能准时在第二日下午上开学第一课，他重新安排路线，自费4600元，从广州打的耗时12个多小时到达长沙，再转飞机到南京，最终如愿以偿顺利抵达东南大学九龙湖校区，为学生上了开学第一课。这也许对王教授来说可能是一次刻骨铭心的授课经历，他用自己的执着与行动已经为学生们上了生动的一课。我也相信上这门课的同学们在听到了王老师这么曲折艰辛的上课“路线”后，也能体会到老师的用心良苦，更加专心用情地来学习这门课程。而同样是教师，合肥市永红路小学的罗某也是“出名”了，她在2018年1月，在合肥站上火车时，以老公在检票口，需要等他为名，用身体强行阻挡车门关闭，这两名教师的行为，一个天上一个地下，对学生的影响不得而知。 学校教育的对象是学生，他们都是未成年让人，生理、心理发展还不成熟，他们模仿性强，对老师怀有崇拜的心理。教师的素养无时无刻不在影响着学生，例如：每天早上学生的晨跑，教师陪同学们一起晨跑；早读时，和同学们大声朗读背诵好文好句；教师每次上课前五分钟就提前进课堂，学生就算是在玩耍也会放低音量或者是迅速的将书本拿出来预习；在校园内遇见脏纸片随时拾起放到垃圾箱里；放学时教师最后一个离开教师，关灯关门这无疑都对学生起到良好的教育作用。 因此，教师对学生的教育中，不能只在嘴上说不能这样不能那样，而是既要“言传”又要“身教”，以其良好的素养核心，影响学生的发展。 二、坚持学习，与时俱进 教师的文化知识和能力素质是提高教育教学质量的关键，我校主要在以下几个方面加强教师的业务学习 （1）听评课 这学年学校开展"三课"进行研究,即青年教师的汇报课,35岁以下教师的展能课,骨干教师的示范课。 听评课是最直接的一种学习模式，也是青年教师快速成长的途径，通过对其他教师的课堂现场直播，了解教师对某个教学问题的理解，对教材重难点的整体把握，反思自己在教学方面的不足，从而丰富自己的教学方法，提高自己的教学水平。 （2）集体教研 新教师刚从象牙塔走出来，学习了先进的教育理念，老教师一线教学多年，有着丰富的教学经验，新的教育理念与实践有机结合的的集体教研，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，集体教研可以是某一堂新课怎么上？可以是某个概念怎么引入的更自然，更易懂；可以是研究某一热点专题的各种考试题型；可以是对学生经常出错的地方进行研究。参与者畅所欲言，进而对教材有更深刻的理解，最后进行归纳和总结，得到更适合学生特点的教学设计，当然有的教师可以对这样的教学设计根据自己的特点进行微调，更好的体现自己的教学特色。 （3）课题研究 每个学校的学生情况不一样，这就决定了每个学校的学情不一样，那么针对自己学校的情况制定出一套更适合学生发展的教学方式就亟待解决。校本的课题研究，是根据自己学校的学情，在新课程改革中遇到的问题为研究对象，通过查阅资料，到相关学校研究学习，编成研究方案，根据方案去行动，实施。比如我们这所农村学校，学生面对的弱项主要是英语，“听说读写”里面，只能会写，对英语没有语感，而语感不是一天两天能培养起来的，对此学校经过多次讨论和外面调研，决定针对英语薄弱的学生开设日语课，让学生避其弱点，更好地发挥出长处。这与湖北省的新课程改革，让学生自由选择“3+3”模式，激发学生学习的积极性和主动性，充分展现学生个性的观点是不谋而合的，都是为了学生的全面发展。 三、勤于反思，落到实处 任何一个教师，在他的教学过程中也不可能做到尽善尽美。研究分析自己的教学行为、教学策略，有效地纠正教学理念与实际教学行为中的偏差，提高自身的教学素养。教师的教学反思是从教学实践中产生的，它包含的内容方方面面，可以是教学的重难点的确定，可以是多媒体方式的选择，可以是高频考点的探讨，可以是学生反映较难理解的内容，只要是对教学有用的，更适合学生理解掌握的，都是好的。写教学反思要实事求是、迅速及时，否则就会失去意义。另外也要督促学生写学习反思，学生的反思可以在某次大型考试后针对考试出现的问题，今后如何更好地学习，也可以是对作业中的错题进行纠正和反思其解题思路，学生反思不在于字数多少，重在思路。 四、尊重、信任学生 中学生正处于生长发育和人生观，世界观形成的重要阶段，每一名孩子都需要信任尊重，只有教师尊重和信任每一个学生，才能更好地促进他们成才成长。 我班的李杰同学是一个作业拖拉，上课注意力不集中，喜欢分心走神，长此以往成绩很不理想，在同学们的心目中就是一个后进生。有一次，我们学到了新的章节，《立体几何》，上完新课后我需要点一些同学到黑板上写作业，我发现李杰同学似乎很想举手，但又很犹豫的样子，我就把他叫上黑板板书，他慢吞吞走上讲台，我看到许多同学不屑一顾的样子，我告诉李杰“相信自己，错了也没关系”，当他板书完后，我讲解他的解题步骤，他的解法非常巧妙并且简洁，我说：“李杰同学，你的解法真的很好，相信你肯定能把立体几何学的很好的”。从那以后，李杰同学表现的比以前好多了，作业不再拖沓，经常拿一些问题来找我探讨，我与他交流解题方法后，肯定他最近的进步，他高兴极了，学习的干劲更足了，现在的他，不再是同学们眼中的后进生，成了学习上的积极分子。 苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩子的这种上进心，要是孩子自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到孩子优点的那些地方，孩子才会产生上进心。”“学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不 本文来源：https://www.dywdw.cn/414760c35df7ba0d4a7302768e9951e79a896951.html
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2023-04-07
